В России 2022-2031 годы объявлены десятилетием наук и технологий. В этом свете повышается интерес к технологическому образованию, развитие которого, впрочем, пока движется по консервативному сценарию. О том, что такое технологическое образование и почему оно так важно для достижения технологического суверенитета страны – в нашем материале.
Что такое технологическое образование и в чем проблема?
Когда заходит речь о технологическом образовании, то иногда под этим понимается термин STEM-образование (акроним от science, technology, engineering and mathematics), то есть образование в областях естественных наук, технологии инженерии и математики, а иногда – традиционное российское техническое образование. При этом упускается из виду тот факт, что в концепции STEM-образования заложена подготовка обучающихся к виду деятельности или работе, в которых успех зависит не столько от того, что человек знает, но от того, что может сделать с этим знанием.
Базой для технологических инноваций являются:
- естественные науки
- технология
- инженерия
- математика
“В России принята концепция «технологической грамотности», направленная на развитие технологической грамотности школьников, однако естественные науки и математика изучаются в основном как теоретические дисциплины”, - говорится в отчете аналитиков Инфраструктурного центра НТИ “Нейронет”.
По их словам, Россия сталкивается с определенными проблемами для внедрения STEM. Большое внимание уделяется подготовке к ЕГЭ вместо того, чтобы сделать дисциплины более практико-ориентированными. Кроме того, российское научно-технологическое образование во многом опирается на собственную историческую традицию. Высшие учебные заведения являются крупными научными центрами, поэтому студенты вместе с профессорами чаще всего ведут большую теоретическую научную работу. В послевоенный период в СССР фокус внимания был направлен на количественное увеличение научно-технического потенциала нежели проблеме повышения эффективности функционирования всей научно-технической сферы.
"К концу 1980-х гг. техническое образование перестало реагировать на меняющиеся потребности экономики в подготовке специалистов. По многим важным научно-техническим направлениям обучение велось в недостаточных масштабах. Мало готовили специалистов по таким важнейшим в условиях научно-технической революции отраслям, как информатика, вычислительная техника, микропроцессорная и лазерная техника", - уточняется в отчете.
Аналитики ИЦ НТИ “Нейронет” выделили несколько ключевых проблем, которые сейчас есть в STEM-образовании:
- упор образовательного процесса на большие теоретические материалы, фокус учащихся на оценках, а не развитии практических навыков и умений
- отставание темпов развития допобразования от мировых, мало программ переквалификации для взрослых
- недостаток высококвалифицированных преподователей, в особенности в регионах
- малая осведомленность потребителей о получаемых выгодах от технологического образования, значительно большая популярность гуманитарного образования среди учащихся
- предрассудки по поводу того, что технологическое образование только для мужчин
Эти системные барьеры препятствуют развитию технологического образования. Причем большинство из них, как можно заметить, вызваны консервативным пониманием технологического образования и разрыве между содержанием образования и интересами коммерческих компаний.
Тренды, перспективы и планы
По словам аналитиков ИЦ “Нейронет”, сократить расстояние между образованием, прикладными разработками и спросом со стороны компаний можно путем большей интеграции этих частей. В частности, для начала важно сблизить школы с вузам, а вузы с компаниями.
"Наиболее многочисленные формы взаимодействия представлены между компаниями и вузами-участниками (партнерами) Национальной технологической инициативы. Ожидаемо наиболее полными формами взаимодействия при такой ситуации охвачены преимущественно школы, расположенные в Москве и Санкт-Петербурге. Это создает необходимый резерв подготовленных абитуриентов для вузов-участников НТИ, но не позволяет говорить о перспективах какого-то существенного роста", - говорится в отчете.
Аналитики отметили, что сотрудничество компаний и школ пока складывается менее оптимистично. На замену индустриального партнера приходят компании, предлагающие платное дополнительное образование в области EdTech. Однако, как отмечают аналитики, бурный допандемийный рост в этой области сменяется тенденцией к стагнации. Здесь же появляется другая проблема – финансовая. Родители в меньшей степени склонны инвестировать в дополнительное образование своих детей без четкой привязки к последующему поступлению. В результате значительный сегмент с тенденцией к росту на данном треке занимают всевозможные программы подготовки к ЕГЭ. Причем особую популярность набирают онлайн-программы.
За последние два года онлайн-обучение получило мировое признание и стало неотъемлемой частью нашей жизни даже после ковида. Именно этот сегмент сейчас демонстрирует наибольшее развитие в области технологического образования. Однако бурный рост рынка онлайн-образования в 2022 году сменился резким спадом. Эксперты ИЦ НТИ “Нейронет” полагают, что по итогам года в лучшем случае можно ждать нулевой прирост продаж, а в худшем – снижение.
Еще одним важным сегментов рынка технологического образования стал EdTech, который предполагает применения компьютерных технологий и устройств для упрощения, оптимизации и увеличения эффективности образовательного процесса.
“На сегодняшний день ожидается, что среднегодовой темп роста рынка EdTech составит 15,5-16,5%. В 2021 году размер рынка в РФ насчитывал 73 миллиарда рублей”, - говорится в отчете.
Аналитики отмечают, что для поддержания этих темпов роста и их ускорения необходимо укреплять спрос на образовательные продукты в области технологического образования как со стороны учащихся, так и со стороны компаний. В частности стоит освещать выгоды от использования образовательных продуктов в области технологического образования, повышать его престиж в глазах школьников и их родителей, чтобы оно не задвигалось в дальний угол “на потом после ЕГЭ”.
При этом аналитики опасаются, что развитие технологического образования может пойти по пессимистичному сценарию, если бизнес будет сфокусирован на импорте зарубежных технологий и оборудования и привлечении иностранных высококвалифицированных специалистов вместо подготовки профессионалов на российском рынке. Впрочем, аналитики отмечают, что такой вариант развития событий невелик. Скорее будет преобладать необходимость ускоренной адаптации российской экономики своими силами.
“Необходимыми условиями такого сценария развития являются: препятствование масштабной рецессии экономики, изменение геополитического фона к середине 2023 года, быстрая переориентация каналов торговли, активное сотрудничество с новыми деловыми партнерами, сокращение санкционного давления в отношении технологических решений, активное привлечение высококвалифицированных кадров из стран СНГ”, - следует из отчета.
В планах ИЦ “Нейронет” на базе Фонда развития Физтех-школ при поддержке Национальной технологической инициативы:
- создание в школах и вузах гибких образовательных программ
- участие в подготовке необходимых НПА
- разработка и внедрение “цифрового стандарта педагога”
- создание платформы пула практиков, готовых оказывать свои услуги.
- введение обязательных стажировок обучающихся в профильных организациях
- создание экспериментальных сквозных программ
- и множество других задач, которые мы не сможем здесь уместить
Техническое и технологическое образование в России опирается на мощную исследовательскую и инфраструктурную базу. Запрос на техобразование высок как со стороны государства, так и со стороны желающих обучиться.
“У России есть сильные традиции в естественных науках, математике, инженерных науках. Есть сильные наработки в сфере ИТ. … При этом в условиях необходимости достижения приемлемой степени технологической независимости нужно совершить качественный рывок в технологическом образовании и развитии собственных технологий для обеспечения экономического роста и замены на рынке продукции ушедших из страны компаний”, - считают аналитики ИЦ НТИ “Нейронет”.
Аналитический отчет и стратегию развития технологического образования можно найти по ссылке: https://eduneuro.tech/issledovanie-nejroobrazovaniya-nejrorazvlechenij-tekhnologicheskogo-obrazovaniya