Как научиться читать быстро?

Первоклассник начинает читать по буквам, по слогам. Постепенно он начинает читать словами. От школьника требуется, чтобы он прочитал все, что написано в учебнике. В высших учебных заведениях студент учится пользоваться специальной литературой, справочниками. Студент приобретает навык читать не все, а только то, что необходимо, то есть формирует алгоритм избирательного поиска нужной информации. Он знает, как найти то, что нужно. Как правильно сформулировать вопрос (сформулированный вопрос — это переход от проблемы к задаче), как найти нужную литературу. Как в выбранных книгах по заглавию найти то, что следует прочитать.

Далее, человек попадает под водопад неструктурированной (с его точки зрения) или плохо структурированной информации, поступающей по каналам профессиональной или деловой литературы. Структурировать эту информацию в соответствии со своими познавательными интересами читателю приходится самому.

Для поглощения такого рода литературы требуется навык скоростной фильтрации информации. Читать только то, что нужно, а не все, что написано, — основной принцип скорочтения.

Основные предпосылки быстрого чтения:

1. Иметь широкое поле зрение (чем шире поле охвата, тем больше ключевых слов можно воспринять за один взгляд). Выделять в тексте только самое важное.

2. Подавлять проговаривание текста.

3. Иметь психологическую установку, направленную на мгновенное схватывание смысла (бодрый мозг — быстрый мозг).

4. Читать с применением эффективных стратегий за поминания полученной информации.

Увеличить скорость чтения можно, не только приобретя прогрессивные стратегии чтения, но также избавившись от снижающих скорость чтения факторов. Выделяют следующие факторы снижения скорости чтения:

- рассеянность внимания;

- неспособность отличить нужную информацию от ненужной;

- отсутствие ясной цели чтения;

- медленные стратегии чтения, которые предполагают чтение и восприятие слов, а не смысла.

В процессе быстрого чтения человек привыкает к сознательному сжатию текста, к оперативному извлечению из него сути, содержащейся в опорных словах. Человек улавливает основную мысль в тексте, составляющую основу знаний, для того, чтобы, используя мышление, закладывать основы нового знания. Такое чтение нагружает глаза слабее, чем обычное медленное чтение.