Вы слышали о Роберте М. Ганье? Ну, а если нет… Роберт М. Ганье, доктор философии, был ученым со специализацией в области психологии и педагогической психологии. Он был идейным лидером в мире обучения и педагогического дизайна. И он и его коллеги внесли большой вклад в руководство в сфере высшего образования и обучения на рабочем месте.
Эта теория утверждает, что существует несколько различных типов или уровней обучения. Значение этих классификаций состоит в том, что каждый отдельный тип требует различных типов обучения. Ганье выделяет пять основных категорий обучения:
5 областей обучения
В 1985 году Ганье начал классифицировать обучение по отдельным группам и в конечном итоге распределил свои исследования по пяти областям:
Познавательный
- Интеллектуальные навыки
2. Когнитивная стратегия
3. Устная информация
Психомоторный
4. Двигательные навыки
Аффективный
5. Отношение
Кроме того, теория выделяет девять учебных мероприятий и соответствующих когнитивных процессов:
- Привлечение внимания (прием)
- Информирование учащихся о цели (ожидании)
- Стимулирование припоминания предыдущего обучения (поиск)
- Представление стимула (избирательное восприятие)
- Предоставление руководства по обучению (семантическое кодирование)
- Выявление производительности (ответ)
- Предоставление обратной связи (подкрепление)
- Оценка производительности (извлечение)
- Улучшение удержания и переноса (обобщение).
Эти события должны удовлетворять или обеспечивать необходимые условия для обучения и служить основой для разработки инструкций и выбора соответствующих средств.
Восемь уровней обучения
Ганье выделил восемь основных типов и расположил их в иерархии. Согласно Ганье, более высокие уровни обучения в этой иерархии строятся на более низких уровнях, требуя для своего успеха все большего объема предыдущего обучения. Четыре нижних порядка , как правило, сосредоточены на поведенческих аспектах обучения , тогда как верхние четыре сосредоточены на более когнитивных аспектах.
- Сигнальное обучение/распознавание (распознавание того, что что-то происходит)
- Обучение стимул/реакция (обучение реакции на стимул)
- Обучение двигательной цепи (обучение необходимой последовательности действий)
- Обучение вербальной цепочке (связывание слов в последовательности)
- Множественная дискриминация (выбор релевантных ответов на определенные стимулы)
- Концептуальное обучение (создание общей реакции на класс стимулов)
- Приобретение правил (концепции, объединяющиеся для управления поведением)
- Решение проблем (объединение правил для формирования новой возможности)
Пример
Следующий пример иллюстрирует последовательность обучения, соответствующую девяти учебным мероприятиям для цели «Распознать равносторонний треугольник»:
- Привлеките внимание — покажите разнообразие сгенерированных компьютером треугольников
- Определите цель – задайте вопрос: «Что такое равносторонний треугольник?»
- Вспомните предыдущие знания – повторите определения треугольников
- Настоящий стимул - дайте определение равностороннего треугольника
- Руководство по обучению - показать пример того, как создать равносторонний
- Выявить производительность – попросите учащихся создать 5 разных примеров
- Предоставьте отзыв – отметьте все примеры как правильные/неправильные
- Оцените производительность — предоставьте баллы и исправление
- Улучшите запоминание/перенос – покажите изображения объектов и попросите учащихся определить равносторонние
Почему же это важно?
Вы можете подумать: почему все это имеет значение?
Потому что учебные технологии имеют огромную роль в обучении. Насколько правильно будет выстроена технология, настолько эффективным будет обучение и запоминание информации.
