К сожалению, сегодняшние ура-патриотические перехлёсты в нашей стране проникают во все новые сферы общественной жизни.
Вот уже и депутат ГД Б.Хамзаев отметился предложением ввести в школьную программу изучение языков дружественных России стран, в том числе китайского языка.
На первый взгляд предложение кажется разумным. Действительно, роль КНР на мировом подиуме растет, и, совершенно очевидно, что эта держава в самом ближайшем будущем будет определять экономическую и политическую повестку дня в мире. Неизменно будут расширяться всесторонние связи между нашими странами, что предполагает востребованность специалистов со знанием китайского языка.
Вот только целесообразность всегда должна идти в ногу с мерой, и здравую идею не нужно превращать в компанейщину, что всегда, в конечном итоге, вредит делу.
Начну с утверждения о том, что китайский язык приобретает все бо́льшую популярность в российских школах. Давайте рассмотрим, как же формируется эта «популярность». Типичная ситуация – родители, не имеющие никакого представления о сложности китайского языка, спрашивают свое малолетнее чадо, желает ли оно учить китайский язык. Ответ очевиден. Ребенок, также не представляющий особенностей этого иностранного языка, полагая, что он ничем не отличается от английского, французского, либо иного наречия, с готовностью поддерживает предложение родителей.
Дальше начинает раскручиваться маховик государственной педагогической машины. Школы, получив нарастающий вал заявлений родителей, спешно набирают педагогов, перекраивают учебные программы, шлют «на верх» отчеты о расширении «китайских классов» и, вуаля, вывод: «…в школах страны растет популярность изучения китайского языка».
Вот только хотелось бы посмотреть статистику и узнать – какая часть выпускников школ, изучавших китайский язык, связала свою дальнейшую жизнь с Китаем. К своему удивлению мы обнаружим, что как минимум половина из них выбирает совершенно иную профессиональную стезю и за несколько лет неизменно теряет полученные знания. Поскольку любой иностранный язык довольно быстро «уходит», если не использовать его в повседневной жизни, а для китайского языка это в большей степени характерно.
Как говорила мой первый преподаватель китайского: «Китайскому языку, при желании, можно и слона научить. Вот только нужно ли?» Успешно осваивает язык Поднебесной не каждый ребенок. От учащегося требуется, прежде всего, хорошая память, усидчивость, целеустремленность. Наши выпускники средних школ, в основной своей массе, обладают посредственными знаниями западных языков, что уж говорить о китайском. Вообще система обучения иностранным языкам в российских школах это отдельная песня.
Если же принимать решение о направлении ребенка в китайскую группу, то необходимо протестировать его способности к усвоению столь сложного языка и ясно представлять себе, что в дальнейшем у него будет постоянная языковая практика. В противном случае, он бездарно убьет массу времени на заучивание иероглифов, вместо того, чтобы потратить его на усвоение более нужных для него знаний и навыков.
Кстати об иероглифах. В новой истории Китая из уст многих известных филологов, лингвистов, писателей звучали призывы к отказу от иероглифики. К этому в свое время призывал корифей китайской литературы Лу Синь. Но для китайцев, с их беспрецедентным национализмом, это смерти подобно, ведь это один из основных (если не основной) столпов, свидетельствующих об их исключительности.
Будем все же надеется, что столь радикальное предложение депутата ГД Б.Хамзаева встретит здравую оценку в Государственной Думе.