Несколько статей я, посвятила приёмам, которые использую при обучении детей с ЗПР счету. И, в целом, может сложиться весьма благостная картина. Вроде как "делай так" и все будет отлично.
А вот не так.
Дети с ЗПР это очень разная категория детей. У одних из них математика вообще никаких трудностей не вызывает. А кто-то долго считает на пальцах или по линейке, при том, что в целом интеллект соответствует норме.
Однажды была у меня девочка, которая все примеры решала только на счетном материале (палочки, кубики), на пальцах путалась. На луче никак не шло - она постоянно путала куда идти при "+", а куда при "-", отсюда постоянные ошибки.
При этом речь была хорошо развита, читала в первом классе бегло. У неё ЗПР не стояло, но брала её заниматься с детьми, у которых ЗПР стояло. Занимались именно математикой.
Год занятий - впустую. Просто никакого прогресса. Во второй класс пришла - тоже без изменений. И вот буквально пару недель позанимались во втором классе, как приходит она на очередной урок математики и заявояет: "Так это же просто!" - и очень шустро начинает решать примеры.
Ещё запомнился мальчик, у которого были огромные проблемы с учёбой, так как не мог запоминать ни буквы, ни цифры.
Пришёл он из коррекционной группы детского сада с АОП 7.2, и зачитал он только к марту месяцу первого года обучения. Примеры в пределах десятка начал решать к середине второго учебного года.
Но самый сложный ребёнок появился у нас два года назад сразу в третьем классе. Чтение на уровне хорошего дошкольника, письмо печатными буквами, счёт в пределах десятка на пальцах.
Прогресс за два года - освоил прописные буквы, стал получше читать, научился считать по линейке. Складывает двузначные числа в столбик, но это для него полная абстракция, если при вычислениях у него как-то выйдет, что 10-8=108 - запишет без сомнений. А это пятый класс уже.
Наконец хочу рассказать о случае с одним из самых способных моих ребят. Прогресс у него огромный. В принципе в настоящее время вполне справляется с программой - тоже в 5 классе учится. Но как-то поинтересовалась у учителя математики, как он справился с последней контрольной. Она рассказывает, что сидел над задачей, страдал. Задача: длина прямоугольника 135 см, ширина 2 см. Найти площадь и периметр.
Она ему сказала задачу пропустить и решать то, что он знает.
Нарешал на тройку. Она его после урока спрашивает - неужели не знал, как задачу решать?
-Знал, - отвечает мальчишка, - но прямоугольник в тетради не помещался.
Вот так и живём. Не угадаешь, что у этих детей в следующий раз вызовет затруднения.