Продолжаем знакомить вас с педагогическими династиями Рязанского государственного университета имени С.А. Есенина. Сегодня расскажем о династии Гавриловых.
Константин Николаевич Гаврилов – заведующий кафедрой химии института естественных наук РГУ, руководитель научно-исследовательской лаборатории координационной химии, доктор химических наук, профессор, Почётный работник высшего профессионального образования Российской Федерации.
В 1985 году окончил Рязанский государственный педагогический институт. Квалификация – «Учитель биологии и химии», специальность – «Биология и химия».
Преподаваемые дисциплины: стереохимия органических соединений, химические основы биологических процессов.
Руководимая К.Н. Гавриловым лаборатория координационной химии при кафедре химии Рязанского государственного университета имени С.А. Есенина образована решением Учёного совета университета в декабре 1998 года на базе существовавшей с 1991 года группы координационного дизайна. Основным направлением научных исследований лаборатории является комплексообразование и использование в асимметрическом катализе хиральных фосфорсодержащих лигандов, обладающих выраженной π-кислотностью фосфорного донорного центра. Находясь на стыке нескольких современных химических дисциплин – неорганической, элементоорганической химии и химии каталитических процессов, оно обеспечивает возможность получения энантиочистых биологически активных соединений. Иными словами, разрабатываемые уникальные металлокомплексные катализаторы многократно ускоряют процессы синтеза практически значимых редких веществ – фармацевтических препаратов, средств защиты растений, биорегуляторов. И что не менее важно, позволяют выделять их сразу в виде нужных человеку и природе пространственных форм. Следствием такого подхода является в случае внедрения результатов в промышленность практически двукратное сокращение производственных расходов и отсутствие токсического воздействия на окружающую среду и организм человека. Кроме того, предлагаемые к использованию фосфитные лиганды в 50-55 раз дешевле коммерчески доступных фосфиновых стереоселекторов.
К.Н. Гаврилов является автором и соавтором 176 публикаций в отечественных и зарубежных высокорейтинговых журналах, в том числе – пяти фундаментальных обзоров. По данным www.scientific.ru входит в список наиболее цитируемых российских ученых (индекс Хирша 19). Неоднократно являлся руководителем российских и международных грантов Российского научного фонда, Российского фонда фундаментальных исследований и Международной ассоциации по содействию сотрудничеству с учёными из Новых независимых государств бывшего Советского Союза (ИНТАС).
Под руководством К.Н. Гаврилова подготовлено и успешно защищено 14 диссертаций на соискание учёной степени кандидата химических наук. Студенты, работающие в научно-исследовательской лаборатории координационной химии, были удостоены стипендий Президента РФ, Правительства РФ, Учёного совета университета.
К.Н. Гаврилов является лауреатом премии главы администрации Рязанской области (2000 г.). Имеет отраслевую награду Министерства образования и науки Российской Федерации «За развитие научно-исследовательской работы студентов» (2005 г.) и Знак «За вклад в развитие университета» (2005 г. и 2008 г.). В 2015 году К.Н. Гаврилову присвоено звание «Почётный работник высшего профессионального образования Российской Федерации».
Его сын Владислав Константинович Гаврилов – старший преподаватель кафедры химии РГУ имени С.А. Есенина, кандидат химических наук, старший научный сотрудник научно-исследовательской лаборатории координационной химии.
В 2013 году окончил РГУ имени С.А. Есенина. Квалификация – «Химик», специальность – «Химия».
Преподаваемые дисциплины: органическая химия, органический синтез.
Владислав Константинович Гаврилов:
– На собственном опыте студента могу сказать, что более увлекательные и лучше усваиваемые те материалы, которые преподаватель «пропускает через себя». На мой взгляд, преподавание должно идти не сухими терминами, а «от сердца к сердцу», даже если одна такая лекция будет длиться три и более часа.
Идеал научного сообщества для меня – живое общение со студентами. Чтобы ребята могли разнопланово общаться с профессионалом своего дела, узнать его мнение касательно какого-то вопроса. Для этого, конечно, основой «профессорского клуба» должны быть радушие, открытость и готовность прийти на помощь своим студентам.