Когда я только пришла в школу, я думала, что у меня будет поддержка со стороны коллег, а осознанные дети станут моей причиной приходить на работу каждый день. Что я поняла спустя три месяца?
1. Ученики против
Я веду уроки истории и обществознания в 6 и 7 классах, и базовую историю в 10. Мой первый урок в школе — с десятым классом, было волнительно. Спустя время я поняла:
старшеклассники — один из самых сложных возрастов для работы.
Во-первых, молодой учитель максимально близок к ним по возрасту, поэтому многим всё ещё сложно относиться серьёзно.
Во-вторых, это уже по сути взрослые ребята, к которым я не считаю нужным относиться так же, как к шестиклассникам. Я больше рассчитываю на их осознанность.
И в-третьих, ЕГЭ. Они уже многие знают, что будут сдавать, поэтому не считают нужным уделять внимание всем предметам.
Урок в одном из 7ых классов начался для меня с фразы ученицы:
«Я думаю, Вы долго с нами не продержитесь».
Не скажу, что это лёгкий класс для работы, но я чувствую в них человечность. Я понимаю, сочувствую и принимаю. Это для меня самый важный критерий. Не могу прийти в класс и «говорить со стенами».
2. Родители против
В одном из шестых классов, в которых я преподаю, учится моя младшая сестра. На родительском собрании меня представили как старшую сестру одной из учениц, даже не по имени-отчеству. И по сей день родители этого класса относятся ко мне не как к педагогу.
Родители считают возможным вмешиваться в учебный процесс, а самое страшное — комментируют работу учителя при детях.
У меня есть любимая цитата из книги Марьяны Безруких «Родитель и учитель: Как понять друг друга и помочь ребёнку»:
Самые лучшие учителя, так же как и самые лучшие родители, всего лишь люди.
Это кажется самым важным, чтобы решить любые школьные конфликты — понять, что обе стороны делают всё лучшее и возможное для ребёнка и исходить из этого.
3. Учителя против
Самый неожиданный для меня момент. У нас большая школа, я не знаю всех учителей по именам, со всеми здороваюсь, но не все считают нужным сказать «здравствуйте» в ответ.
Классные руководители могут прийти к тебе не с вопросом, а с претензией, ещё закатить глаза где-то в процессе. Или завуч может сказать «вообще-то, у нас так не делается», вместо того, чтобы помочь молодому учителю.
В сентябре я только устанавливала границы в наших с учениками отношениях, боролась с опозданиями в том числе. Поставила «н» сильно опоздавшим на урок. Вскоре ко мне пришла их классная руководительница с вопросом об этих отметках. Когда я начала объяснять ситуацию, мне просто сказали:
Девушка, меня это не волнует. Не уберёте отметки — будете разговаривать с завучем.
Тему для первой статьи выбрала провокационную. Все описанные выше ситуации оставили отпечаток в душе молодого педагога. Конечно, есть люди, которые являются моей поддержкой и опорой как внутри школы, так и за её пределами.
Закончить хочу мыслью, которую считаю самой важной в решении любых школьных конфликтов:
Учителя тоже люди!