«В класс пришел приемный ребенок» - это первое, что должен взять в руки учитель, к которому в класс пришел ребенок из замещающей семьи.
По последним данным, опубликованным исследовательской компанией Tiburon Research, каждый год в Учреждения для детей оставшихся без попечения родителей возвращается более 5 000 детей. Данные показывают, что количество возвратов за прошедшие 5 лет возросло почти в 5 раз.
81% приемных семей указали, что у детей есть сложности с адаптацией в школе, низкая мотивация, что влечет за собой вторичную и не мало важную проблему – проблему социализации таких детей в обществе.
Над данной проблемой задумались и в Общественном совете при Уполномоченном при президенте РФ по правам ребенка. Была создана межведомственная комиссия, которая призвана, в том числе, сделать все возможное для оказания помощи семье с приемным ребенком в кризисной ситуации.
Только в Санкт-Петербурге более 70 детей ежегодно возвращаются в детский дом повторно.
В чем же причина?
В первый год пребывания ребенка в приемной семье специалисты-психологи не рекомендуют для ребенка какие-либо нагрузки, большое изобилие секций дополнительного образования, чтобы ребенок мог адаптироваться в спокойном режиме. Но приемные дети младшего школьного возраста, подростки, вынуждены сразу приступают к обучению в стенах новой школы после размещения в приемной семье.
Способна ли школа помочь?
К сожалению, это является большой проблемой. Дети в начальной школе «учатся для мамы», но что делать тем детям, у которых ее не было? Изначально школа требует «готового» ребенка с красивым почерком, умением считать в пределах двадцати, а-то и ста, десятками, а самое главное – сидеть и внимательно слушать. Приемные дети на этапе адаптации в новой семье находятся в состоянии стресса, многие из них проживают травмы и утрату кровных родителей, имеют посттравматические расстройства в связи с перенесенным насилием, имеют задержку психомоторного развития, проблемы с вниманием и волей. Если мы заглянем в региональную или федеральную базу данных детей, лишенных родительского попечения, то увидим, что большинство детей имеет серьезные проблемы здоровья.
Что испытывает ребенок, который попал из сельской школы в далекой Сибири в школу в Петербурге или в Москве? Беспомощность, тревогу, унижение, чувство вины и злость на себя, на родителей и учителей с их ожиданиями и требованиями.
Хочет ли учитель работать с детьми, которые испытывают страх, боль, нарушают дисциплину, ведут себя не так как другие дети? Как показали исследования, зачастую – нет. Никто не находится на стороне ребенка. Приемные родители испытывают прессинг школы и в свою очередь пытаются выстроить ребенка. Зачастую, это приводит к неприязни учителя к ученику, в следствие – буллинг со стороны учителя и аналогичная реакция со стороны одноклассников.
Что ждут приемные родители от школы? Понимания, что происходит с их ребенком, поддержку, индивидуальный подход, помощь в выстраивании образовательного маршрута. Но, к сожалению, получают очень редко.
Пример всего лишь одного из случаев, о котором нам рассказывают приемные родители.
Учитель начальной школы, не понимая первопричины, надевает на руки ученику перчатки, чтобы тот не грыз ногти. Чтобы не сутулился и не сидел с ногами под себя – привязывает к стулу своим платком, чем вызывает истерику у ребенка, а у одноклассников – смех.
Все это можно и классифицировать, как жестокое обращение по отношению к ребенку.
Прессинг со стороны родителей и школы может привести к суицидальным попыткам, после которых дети могут помещаться в стационар психиатрической больницы. А приемные родители, ощущая собственную беспомощность и страх ответственности, в этих ситуациях готовы отказаться от приемного ребенка.
Могут ли дать понимание и навык учителю, как работать с такими детьми обычные двухнедельные курсы повышения квалификации? Конечно, нет.
«В класс пришел приемный ребенок» - это первое, что должен взять в руки учитель, к которому в класс пришел ребенок из замещающей семьи. Автор этой книги, Людмила Петрановская, расскажет, как быть.
Для того, чтобы у ребенка была мотивация к учебе – он должен, прежде всего, чувствовать себя в безопасности и получать поддержку в школе и дома. Необходимо объединения усилий сопровождающих служб, органов опеки, учителей, чтобы он смог адаптироваться в новых условиях и был готов получать знания и развиваться.
Кризисная линия для приемных родителей: +7 (950) 025-84-54
