Разработка АВА-программы - это услуга, которая ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ родителям ребенка

Начнем с того, что АВА-программа - это описание поведенческого вмешательства. Вмешательство может состоять из одной процедуры (например, "Тренинга с опорой на навыки"), или из нескольких - использование метода "Спонтанное обучение" для формирования коммуникативных инициатив, метода "Обучение дискретными пробами" для формирования навыка различать стимулы или инструкции и т.п.

Кодекс этики поведенческих аналитиков (ВАСВ, 2020), пункт 2.16 "Составление описания вмешательств, нацеленных на коррекцию поведения, до их применения", говорит о следующем: "Перед применением вмешательств, нацеленных на коррекцию поведения, поведенческие аналитики составляют письменное описание его целей и процедур, предполагаемых сроков и графика текущего контроля. Они предоставляют вышеуказанную информацию и поясняют условия среды, необходимые для эффективного применение вмешательства, нацеленного на коррекцию поведения, заинтересованным лицам и клиенту (если это уместно). Они также предоставляют пояснения в случае внесения изменений в существующие вмешательства, нацеленные на коррекцию поведения, и внедрения новых, а также получают информированное согласие по мере необходимости.

Т.е. программу нужно написать и ПРЕДОСТАВИТЬ клиенту, т.е. родителям ребенка. А родители могут делать с этим документом все, что им заблагорассудится - передать другому специалисту, читать, положить в ящик или сжечь.

Никаких "авторских прав" на предоставляемую услугу быть не может!

Еще один пункт кодекса этики поведенческих аналитиков (ВАСВ, 2020) - пункт 2.01 "Предоставление эффективного вмешательства".

Поведенческие аналитики при предоставлении услуг ставят превыше всего права и потребности клиентов. Они предоставляют услуги, концептуально соответствующие принципам науки о поведении, основанные на научных данных и разработанные с целью максимизации желаемых результатов для всех клиентов, заинтересованных лиц, супервизируемых специалистов, стажеров и участников научно-исследовательской деятельности, а также их защиты без причинения им вреда.

При проведении дополнительной оценки навыков и разработке программы, специалистам государственного центра придется "потратить часы" ребенка. Т.е. вместо того, чтобы побыстрее определиться с целями и задачами занятий, специалистам придется вложить время (свое, ребенка и родителей) на процесс оценки и разработки программы, а следовательно, часов терапии у ребенка останется меньше.

Следовательно, отказ специалистов предоставить программу и отчет об оценке навыков - идет в разрез с достижением эффективности и принесением пользы ребенку.

В идеале, со специалистами государственного центра специалисты частного центра должны встретиться (разумеется, с согласия родителей), обменяться важной информацией и согласовать действия. Может быть, все специалисты будут работать п одной программе. Может быть, программа специалистов государственного цента будет работать в дополнительном направлении. Именно согласованность действий и будет в данном случае - "действие на пользу ребенку".

И, в заключение.

"Кодекс этики поведенческих аналитиков" - он для ПОВЕДЕНЧЕСКИХ АНАЛИТИКОВ. Родители не должны следовать положениям кодекса, они - "клиент", "заказчик услуг", а не "АВА-специалист" / "Поведенческий аналитик". Разработка поведенческой программы может быть представлена родителям, как ОТДЕЛЬНАЯ услуга, а может быть - как компонент пакета услуг. Тут уже от специалиста зависит, как он описывает и монетизирует свои услуги.

Но то, что у родителя есть право на ПОЛУЧЕНИЕ программы - это неоспоримо! Вне зависимости от того, платил ли он за нее отдельно, или получил ее как часть услуг, предоставляемых ребенку. В том числе, и бесплатных услуг! Если ребенок занимается в центре или с АВА-специалистом, и занятия финансируются третьей стороной (фондом, государством), это не говорит о том, что у родителя нет права получить программу! Даже если АВА-занятия бесплатные, это не говорит о том, что они не должны соответствовать критериям "качественных АВА-услуг". Любые АВА-занятия должны быть качественные, как платные, так и бесплатные, а значит, у родителя есть право, как у "потребителя услуг" - требовать это качество