Сегодня говорим о написании сочинения 13.2 в формате ОГЭ.
Как правило, я советую своим ученикам выбирать тему 13.3, потому что в ней допускается приведение одного из аргументов к сочинению из жизненного опыта. Проще говоря, пример можно просто выдумать. В сочинении 13.2 необходимо привести два примера из прочитанного текста, чтобы получить максимальные 3 балла по второму критерию.
Почему же мы тогда всё равно говорим о сочинении 13.2? По нескольким причинам. Во-первых, я знаю немало учителей, которые буквально вынуждают своих учеников писать сочинения на разные темы, хотя большого смысла я в этом не вижу. Во-вторых, не исключено, что вам самим просто нравится вторая тема. Вы решили, что на экзамене будете писать именно сочинение 13.2, следовательно, вам необходимо к этому подготовиться. И в этом я вам с радостью помогу!
В сочинении 13.2 вас попросят дать толкование конкретного предложения, фрагмента или финала предложенного отрывка. Вы должны будете объяснить, как вы поняли замысел автора, сочинившего эти строки.
Давайте на примере текста "После уроков я забежал в первый класс..." напишем вместе сочинение 13.2.
Кстати, у меня есть статьи, посвящённые написанию сочинений 13.1 и 13.3 по этому же тексту. С ними можно ознакомиться здесь:
Также подписывайтесь на мой канал в Телеграм, чтобы не пропустить бесплатные онлайн-трансляции.
Для начала прочитаем текст:
(1)После уроков я забежал в первый класс. (2)Я бы не стал к ним забегать, но соседка поручила присмотреть за её сыном. (3)Всё-таки первое сентября, первый школьный день.
(4)3абежал, а в классе уже пусто. (5)Все ушли. (6)И вдруг вижу: за последней партой сидит какая-то кнопка, из-за парты её почти не видно.
– (7)Девочка, – говорю, – почему не идёшь домой?
(8)Никакого внимания.
– (9)Может быть, потеряла что-нибудь?
(10)Молчит и сидит, как каменная статуя, не шелохнётся.
– (11)Не пора ли тебе домой?
– (12)Нет, – отвечает. – (13)Я домой не пойду.
– (14)Что же, ночевать здесь будешь?
– (15)Не знаю.
– (16)Можешь ты сказать, – закричал я, – что у тебя случилось?
– (17)Меня брат ждёт. (18)Вон во дворе сидит.
(19)Я выглянул во двор. (20)Действительно, там на скамейке сидел маленький мальчик.
– (21)Ну и что же?
– (22)А то, что я ему обещала сегодня все буквы выучить.
– (23)В один день всю азбуку?! (24)Может быть, ты тогда школу закончишь в один год? (25)Сильна врать!
– (26)Я не врала, я просто не знала.
(27)Вижу, сейчас она заплачет.
– (28)Буквы учат целый год. (29)Это не простое дело.
– (30)У нас папа с мамой уехали далеко, а Серёжа, мой брат, сильно скучает. (31)А я ему сказала: «Вот пойду в школу, выучу все буквы – и напишем маме и папе письмо». (32)А он всем мальчишкам во дворе рассказал. (33)А мы сегодня весь день палочки писали.
– (34)Палочки, – говорю, – это хорошо, это просто замечательно! (35)Из палочек ведь можно сложить буквы. (36)А теперь пойдём к твоему брату, и я ему всё объясню.
(37)Мы вышли во двор и направились к её брату.
– (38)Слушай, – говорю, – старина. (39)Как бы тебе это объяснить... (40)Ну, в общем, чтобы выучить всю азбуку, нужно учиться целый год. (41)Это не такое лёгкое дело.
– (42)3начит, не выучила? – (43)Он вызывающе посмотрел на сестру. – (44)Нечего было обещать.
– (45)Мы писали палочки весь день, – с отчаяньем сказала девочка. – (46)А из них складываются буквы.
(47)Но он не стал её слушать. (48)Сполз со скамейки, сунул руки в карманы, низко опустил голову и поплёлся утиной походочкой.
(49)Тогда я догнал его.
– (50)Слушай, – говорю, – ну чем она виновата? (51)Наука – сложное дело. (52)Пойдёшь в школу – сам узнаешь.
– (53)Я весь день письмо маме сочинял, – сказал он, и у него было такое печальное лицо.
– (54)Подумаешь, беда, – говорю. – (55)Я сегодня приду к вам после обеда и всё изображу на бумаге под твою диктовку в лучшем виде.
– (56)Вот хорошо! – сказала девочка. – (57)Мы живём в этом доме за железной изгородью.
– (58)Ладно, – ответил Серёжа. – (59)Я буду ждать.
(60)Я видел, как они вошли во двор и их фигурки замелькали между железных прутьев забора и кустов зелени.
– (61)И тут я услышал громкий, ехидный такой мальчишеский голос: Серёжка, ну что, выучила твоя сестра все буквы?
(62) Я видел, что Серёжа остановился, а сестра его вбежала в подъезд.
– (63)Чтобы выучить азбуку, надо учиться целый год, – сказал Серёжа.
– (64)3начит, плакали ваши письма, – сказал мальчишка.
– (65)Ничего не плакали, – ответил Серёжа. – (66)У меня есть друг, он уже давно учится не в первом классе, он сегодня придёт к нам и напишет письмо.
– (67)Всё ты врёшь, – сказал мальчишка. – (68)Ну, как зовут твоего друга, как?
(69)Наступило молчание.
(70)Ещё минута – и должен был раздаться победный, торжествующий возглас ехидного мальчишки, но я не позволил этому случиться.
(71)Я влез на каменный фундамент забора и просунул голову между прутьев.
(72)Между прочим, его зовут Юркой, – сказал я.
(73)У этого мальчишки от неожиданности открылся рот.
(74)А Серёжа ничего не сказал. (75)Он был не из тех, кто бьёт лежачих. (76)А я спрыгнул на землю и пошёл домой. (77)Не знаю почему, но настроение у меня было хорошее. (78)Весело было на душе – и всё. (79)Отличное было настроение. (80)Даже петь хотелось.
(По В. К. Железникову*)
Итак, перед нами отрывок из произведения Железникова, повествующий о мальчике Серёже, его сестре и новом друге – Юрке.
Задание 13.2 сформулировано в данном варианте следующим образом:
Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: "Не знаю почему, но настроение у меня было хорошее. Весело было на душе – и всё. Отличное было настроение. Даже петь хотелось".
Сочинение 13.2, как и сочинение 13.1 и 13.3, будет состоять у вас из 4 абзацев.
В первом абзаце вы пишете своими словами, как ВЫ понимаете смысл финала текста. Постарайтесь не составлять слишком длинные предложения. Формулируйте своё понимание финала кратко. Помните, что нет неверного ответа, есть ответ, неграмотно оформленный. Объём первого абзаца у вас составит 1–2 предложения.
Например:
Финал предложенного для анализа текста передаёт внутреннее состояние Юрки, который только что защитил своего нового друга от нападок "ехидного" мальчика. Юрка доволен собой, и поэтому на душе у него "весело", а настроение "отличное".
Во втором абзаце приводим конкретный пример из предложенного текста. Не пересказываем. Формулируем кратко. Объём второго абзаца у вас составит 2–3 предложения.
Например:
Юрка всегда готов помочь слабому. Видя, что девочка сидит в пустом классе и не уходит, он не оставляет ситуацию без внимания. Юрка эмоционально расспрашивает девочку, даже кричит. Однако, видя, что девочка вот-вот заплачет, смягчается и берёт на себя ответственность объясниться за неё перед братом.
В третьем абзаце приводим второй пример из предложенного текста. Не пересказываем. Формулируем кратко. Объём третьего абзаца у вас также составит 2–3 предложения.
Например:
Юрка также остаётся неравнодушным, когда видит "печальное лицо" Серёжи, узнавшего, что сестра не научилась писать. А значит, письмо, которое он сочинял "весь день", мама не получит. Юрка догоняет Серёжу и обещает написать под диктовку драгоценное письмо.
Наконец, в 4 абзаце я предлагаю вернуться к тому, с чего вы начинали своё сочинение. У вас получится самая удачная композиция – кольцевая. Объём четвёртого абзаца составит 1–2 предложения.
Например:
Таким образом, когда в финале текста Юрка "не позволил" раздаться "торжествующему" возгласу "ехидного" мальчика, он лишь в очередной раз доказал самому себе, что благородные поступки украшают человека. Именно поэтому Юрке "хотелось петь".
Ну что ж! Вот мы и написали сочинение 13.2 по русскому языку в формате ОГЭ. Оно, на мой взгляд, всё же сложнее, чем сочинение 13.3.
Напоследок хочу напомнить, что на экзамене по русскому языку в 9 классе у вас на столе будет орфографический словарь. Пользуемся обязательно!
На этом у меня всё! Всем успехов на экзамене.
Если понравилась статья, подписывайтесь на канал, ставьте лайки. Пишите в комментариях, какие темы вас интересуют, мы разберём их в следующий раз!
Подписывайтесь на мой Телеграм-канал
Также напоминаю, что на канале есть статья о том, как написать изложение по русскому языку в формате ОГЭ:
