Последнее время люди всё чаще заговаривают о том, что мальчиков и девочек надо учить отдельно. Объясняют это тем, что дети с разной скоростью усваивают материал, к тому же мальчишкам требуется больше физической активности. Мало кто знает, что такой эксперимент в Советском Союзе уже устраивали, и ни к чему хорошему он не привел.
Провал вместо успеха
После создания СССР раздельное обучение упразднили, и много лет мальчики и девочки сидели в классах вместе. Однако прошло время, и власти начали задумываться: а не была ли система Российской империи более эффективной? В 1943 году постановлением Совнаркома раздельное обучение ввели в Москве, Ленинграде и других крупных городах. Всего экспериментом было охвачено примерно 20% школ Союза.
Увы, но новых советских «кадетов» и «барышень» вырастить не удалось. В 1952 году министр просвещения РСФСР Иван Каиров констатировал: в мужских школах резко увеличилось число случаев нарушения дисциплины. Нет, дело было не в том, что мальчики бегали на переменах, и даже не в банальных драках. Ученики приходили на уроки пьяными, начало процветать воровство, случались ножевые ранения, а иногда классы превращали в уборную. Документы, свидетельствующие об этом, до сих пор хранятся в Государственном архиве Российской Федерации.
Учителя, успевшие поработать в обоих системах, столкнулись с тем, что в «гендерных» заведениях к ним изменилось отношение. Ксения Ползикова-Рубец в своем «Дневнике учителя блокадной школы» вспоминает: «Военрук Плепис хватается за голову и приходит в отчаяние, а в общей школе перед ним трепетали и мальчики, и девочки. Петрову, нашу бывшую учительницу, ученики буквально оплевали». Она же рассказывает, как ученик седьмого класса выбросил из окна сначала 20 чернильниц, а потом парту, которая едва не убила уборщицу.
Бабские школы
Еще одной проблемой стало изменение отношений между детьми. Раздельное обучение привело к тому, что девочек начали презирать — об этом в своей книге «Мужчина в меняющемся мире: из чего сделаны мальчики» пишет советский и российский социолог, психолог и антрополог Игорь Кон. Ученики говорили о своих соседках, с которыми еще недавно сидели за партами, пренебрежительно, считая их никуда негодными плаксами, а женскую школу не называли иначе как бабской.
Одновременно упало качество обучения девочек. Кадры перераспределили так, чтобы с мальчиками работали самые опытные и квалифицированные педагоги: в мужские школы отправляли лучших, в женских же оставались те, кого признали наиболее слабыми. Даже внешний вид и здоровье учеников отличались: например, в одной из раздельных московских школ в 1945-46-х годах показатели упитанности были у девочек значительно ниже, а случаев малокровия было на 40% больше. Дело было в финансировании: на «воспитание мужчин» власти бросили все силы.
Конец эксперимента
В апреле 1950 года в «Литературной газете» опубликовали статью профессора Виктора Колбановского, который говорил, что отношение к раздельному обучению следует пересмотреть, и призывал власти провести анализ его итогов. За несколько месяцев в редакцию пришла тысяча писем: разные люди от взрослых и до школьников писали, что надо вернуть совместное обучение. Лишь небольшой процент читателей считал, что мальчики и девочки должны ходить в разные школы.
Вскоре эксперимент был закончен. И его итоги показывают: пожалуй, лучше к нему не возвращаться.