Сразу оговорюсь - все описанное в статье это только мой опыт.
Я не противница детского сада как явления в принципе. Чем плохо, что есть заведения для дошкольников, в которых они учатся социализации и коммуникации, получают базовые знания об окружающем мире? Ничего плохого в этом нет. Тем более, что в большинстве случаев садик это ещё и необходимость. Увы, но в современном мире уже тяжело построить семью так, чтобы один родитель был добытчиком, а второй обустраивал быт и занимался воспитанием детей.
Когда Андрей был ещё совсем маленьким, он был записан в очередь на получение путёвки в детский сад. Тогда ещё мы жили без диагноза СДВГ и просто ждали его трех лет. Увы, но не всегда все идёт по нашему плану, поэтому я после года сына вышла на работу, а воспитанием внука занялась моя мама. Частный сад тогда мы не рассматривали, ведь присмотр за сыном моей мамой был оптимальным вариантом - она у меня педагог и много лет проработала в детском саду.
У самой у меня педагогического таланта нет от слова совсем))) Поэтому я была рада, что сына всему будет учить бабушка - цвета, формы, животные и многое другое, что положено знать младшему дошкольнику. Я планировала, что в детакий сад Андрей пойдёт в три года, как и положено.
И вот тут все пошло не по плану.
Я уже рассказывала историю сына, как мы пришли к постановке диагноза, полная версия есть в закреплённой подборке. Если коротко - у Андрея не пошла речь, были сложности с пониманием речи, под вопросом был РАС, но в итоге у сына ЗПРР и СДВГ. Окончательно диагноз был поставлен в возрасте двух с половиной лет. И по времени он совпал с началом пандемии.
И вот какая ситуация - с одной стороны, я объективно оценивала готовность сына к детскому саду - она была не высокой,оставались сложности с речью и с коммуникаций соответственно, с другой стороны - моё волнение в связи с эпидемиологической обстановкой в стране. Получение путёвок с весны перенесли на конец июля-август, и у меня было время все взвесить и решить - пойдёт сын в сад или ещё год мы будем плотно заниматься коррекцией речи и поведения. В итоге путёвку я не забрала.
Потом было лечение, коррекция, разные процедуры. И совет от нашего невролога отдать Андрея в сад. Его аргументы:
- Прогресс в речи случится в том случае, если ему придётся коммуницировать со сверстниками. Сейчас он разговаривает и понимает речь адаптированную под него, а там ему придётся подстраиваться под других.
- Сепарация от меня. Я в вопросах воспитания и развития была гибкой - не хочет сын сейчас заниматься, значит отложим на потом, не хочет кушать кашу на ужин, значит приготовлю ему картошку отдельно. В детском саду, опять же, ему пришлось бы подстраиваться под режим, делать все вместе с остальной группой - идти на прогулку, садиться на занятия, есть то что дают.
- Детский сад должен был научить сына слушать и выполнять просьбы постороннего человека - воспитателя. Одно дело научиться коммуницировать со сверстниками, и совсем другое - со взрослым человеком. Этот навык должен быть развит как минимум к школе, где придётся сидеть неподвижно на уроке и слушать речь учителя, понимать её и выполнять задания.
В теории все звучит очень логично и правильно. В принципе я до сих пор со всеми этими доводами согласна. А вот на практике все оказалось совсем не радужно.
Так как Андрею на тот момент ещё не было четырёх лет, близилось лето и отпуск в Крыму, то было решено - после отпуска идём в частный детский сад. Почему частный? Потому что я сделала выбор в пользу меньшего количества детей в группе. Я наивно полагала, что при разнице двадцать человек на одного воспитателя и десять человек на одного воспитателя во втором случае внимания на одного ребёнка идёт больше. Учитывая, что у Андрея ещё были сложности с поведением, для меня это было лучшим вариантом.
Естественно, сразу при первой беседе с заведующей я озвучила диагноз и особенности поведения сына. Она заверила меня, что это не проблема для их воспитателя, что они адаптируют разных деток. Основное, что её волновало - проявляет ли Андрей агрессию. Сын у меня совсем её агрессивный, он не дерётся, не кусается, максимум - может отобрать игрушку, но такое может быть у любого ребёнка.
Не заладилось с детским садом у нас с первого дня. При знакомстве с воспитателем я попросила, чтобы она была с Андреем построже и не поддавалась на его манипуляции, что у него СДВГ и он просто может не слышать её просьб или "забыть" что идёт занятие или нужно идти в столовую кушать. Мне снисходительно поулыбались.
В обед Андрея из сада забирала моя мама, ей сказали, что все прошло отлично. А уже на следующий день воспитатель мне утром сообщает:
Андрей вчера кушал не в столовой со всеми, а один в группе. Он просто не захотел идти, и я принесла ему чай с бутербродом, чтобы он не остался голодным.
Я была в лёгком шоке. Как так то? Я же просила проявлять твёрдость с сыном, зачем было идти у него на поводу? Меня же заверили, что это просто адаптация и он привыкнет. Я же была уверена в обратном, и я же оказалась права.
В итоге сын через пару дней таких "перекусов в группе" в столовую со всеми шёл с боем и криками. Он просто не мог понять, почему вчера было можно, а уже сегодня его заставляют. Естественно, воспитатель просто махнула на него рукой. Сын продолжил играть один в группе, пока остальные дети были в столовой. Об этом я узнала, когда уже забирала сына из садика и ругалась с заведующей, почему мне сразу не сообщили об этой проблеме. Но и эта проблема оказалась не единственной.
В силу того, что у Андрея ещё были проблемы с речью и с коммуникаций, ему было сложно играть вместе с другими детьми. Вместо того, чтобы помочь сыну с адаптацией, на практике объяснить правила совместной игры (в теории то я ему все объясняла, он знал что нельзя отбирать игрушки или мешать играть другим детям), воспитатель отпустила его в "свободное плавание". В течении дня Андрей мог свободно перемещаться из своей группы в группу малышей, играть там, потом пойти в группу к более старшим деткам. А потом он вообще стал весь день проводить в компании заведующей - ходил с ней готовить обед на кухню, перекусывал там яблоком, тихонько играл в её кабинете. Она не жаловалась на такую компанию, потому что сын не создавал ей проблем - ещё раз повторю, он не буйный, он может играть самостоятельно и в принципе неплохо может коммуницировать с взрослыми людьми. Но мне то хотелось общения Андрея со сверстниками, а не с заведующей. За те же деньги я могла нанять ему просто няню.
Ещё один камень преткновения в саду - сон. Там был очень странный режим дня. День начинался с 8.30,сын просыпался утром в 7.30 и мы шли в сад по пути на мою работу. А на сонный час дети ложились уже в 12.00. Ребёнок в четыре года не может лечь спать через 4.5 часа после пробуждения, дома сын при таком же подъёме утром на дневной сон спокойно ложился в 14.00 и спал до 16.00. А в саду сончас длился с 12.00 до 16.00. Четыре часа сна. Ну, видимо, чтобы воспитатель поменьше работал и побольше гонял чаи. Других выводов у меня нет.
Естественно, что Андрей просто физически не мог заснуть тогда, когда от него требовали. Сначала он просто лежал в течении получаса, потом начинал маяться, вскакивать, разговаривать, выматывался ещё больше и к двум часам уже не засыпал, а перевозбуждался. В итоге он в саду спал всего два раза за полтора месяца. Стоит ли говорить, каким "весёлым" мы получали его вечером?
Ко мне же была претензия - почему он не может СПОКОЙНО ЛЕЖАТЬ ЧЕТЫРЕ ЧАСА пока спят другие дети. Комментариев к этому у меня нет.
Что мы имели по итогу - за два месяца (две недели до обеда и полтора месяца на полный день), Андрей высидел два занятия - когда лепили кита и паука, одно занятие по английскому, в столовой он ел раза четыре, спал всего два раза. С детьми он не играл, потому что его отдали на присмотр заведующей, с которой ему было интереснее.
Тут нужно сделать отступление, почему я терпела все это два месяца - а я не знала о проблемах. Сын шёл утром в сад с удовольствием. Он называл мне имена некоторых детей. Мне даже присылали фотографии с сыном, где он был рядом с детьми. Да, мне говорили про проблему с питанием и со сном, но это все было подано в такой форме, что якобы они держат ситуацию на контроле и мне не о чем переживать. Ну я и не переживала.
А потом у Андрея случился нервный срыв. Неожиданно в середине рабочего дня мне позвонила заведующая и попросила прийти за Андреем. Следом она прислала мне голосовое от воспитателя другой группы, где на фоне были слышны крики сына. В процессе разговора мне открылась ужасная картина.
В этот день заведующая уехала по делам, а Андрея запустили в группу ко всем. Лишившись взрослого, которого он слушался, то есть потеряв внешний контроль, Андрей начал прыгать, бегать, веселиться. Нервная система перевозбудилась и остановиться уже не смогла. Воспитатель позвонила заведующей и сказала, что работать с ним она отказывается. И заведующая попросила нас уйти. Выяснились и все остальные подробности, которые от меня скрывали. Ну ещё бы, месячная стоимость пребывания в том саду - треть моей додекретной зарплаты, в интересах заведующей было как можно дольше замалчивать проблему.
Единственное, что я не понимаю, почему мои просьбы не были услышаны. Я ведь просила быть с Андреем строже, что по другому у него не заработать авторитет. Зачем было своими руками сначала потакать манипуляциям четырехлетки, а потом удивляться, почему он не слушается. Естественно, что сына я забрала. Вот только вместе сыном я получила ещё и хороший такой откат в поведении.
После этого мы впервые попали к психиатру. После этого я заработала страх и жуткую тревожность. Честно, я боюсь повторения. Разумом я понимаю, что сын за этот год сильно повзрослел. Что я хорошо откоректировала его поведение. Но я боюсь. Боюсь снова получить ребёнка со стеклянным взглядом и истерическим смехом. Боюсь снова принимать ту тонну таблеток, которую мы принимали в прошлом году, чтобы привести расшатанные нервы сына с норму.
Сейчас я могу позволить себе не водить сына в сад, так как нахожусь в декрете с младшей дочкой. И скорее всего до школы в сад он уже не пойдёт.
Это мой опыт. Он получился негативным. И для меня важнее сохранить ментальное здоровье сына и свое, чем эта пресловутая социализация. Как будет с Лизой я ещё не знаю, не хочу загадывать.
