Мы много говорим про начало учебного года, а сейчас оно перетекло в учебные и неучебные процессы. Жизнь это не только обучение, поэтому важно определить, чем занимается ребенок, чем занимаются родители, и как семейный жизненный процесс происходит. Мы уже говорили про стратегию развития семьи, а сейчас переходим к той стадии, когда процессы учебной и жизни набирают обороты. В этих процессах есть много системных элементов, относительно которых нужно принимать решения, совершать определенные действия и мы, как специалисты, начали сталкиваться с повышенной тревожностью детей разного возраста. Это связано чаще всего с тем, что на ребенка сваливается необходимость самостоятельно делать выбор и принимать решения и нести за это ответственность. Дети к этому не готовы, потому что происходит любопытное явление - когда длительное время родители, бабушки и дедушки что-то делают за детей, а потом говорят, что устали и перестают помогать. Теперь ребенок не только несет ответственность за свои решения, но и за решения, которые приняли родители до этого. Получается, родительская взрослая власть сваливается на неподготовленного человека. Это как если человек, который не занимается тяжелой атлетикой, решит поднять гантели весом в 100 килограмм. Его связки рвутся, мышцы перенапрягаются, будет много негативных последствий. То же самое происходит у подростков, когда им приходится принимать решения в ситуациях, с которыми они никогда не сталкивались. У них нет опыта, на который можно было бы опереться. И самому получить это опыт без поддержки очень сложно.
Давайте поэтому поговорим про разграничение власти и ответственности, свободы и ответственности. Все эти понятия постепенно делают из ребенка взрослого. Ответственность - это ключевой элемент взрослой личности, потому что она будет нести ответственность за свою жизнь и за жизнь тех, кто находится рядом. Бывает так, что родитель, уставая нести эту ответственность, перекладывает ее на ребенка и сам становится ребенком.
Дети идут в первый класс в 7 лет, когда ребенок уже готов к частичной самостоятельности, однако уровень готовности у всех детей разных. И речь идет не про умение читать, писать и считать. Например, ребенок никогда сам не просыпался по будильнику, не готовил себе вещи в детский сад или не собирал себе портфель. Некоторые родители решают, что как раз наступило время наделить ребенка свободой и ответственностью и просят его самостоятельно вставать по будильнику, вечером готовить себе портфель и не забывать про дополнительные занятия. У ребенка начинается паника, ведь он не умеет этого делать, потому что он не обучался нести ответственность постепенно. Также ему предлагают принять решение относительно кружков. У детей в первом классе если еще силен познавательный интерес, они берутся за все подряд, а потом просто устают. Здесь необходимо правильно распределить власть, начать поэтапно отдавать ту часть ответственности, которую ребенок сможет унести. Сначала родитель организует пространство и помогает ребенку организовать все, что необходимо для реализации его ответственности.
Родитель может сказать, что но он когда-то справился, поэтому и ребенок справится. Но мы не можем точно сказать, если у вас невроз на фоне этой неожиданно свалившийся ответственности. Родители, наделенные властью, выдают ребенку ответственность по кусочкам и возможность принимать решения. У каждого возраста есть свои задачи возраста, а есть свои ограничения возраста: нервной системы, физической, интеллектуальной нагрузки.Необходимо определить, какие решения и какую ответственность ребенок может нести, а какую не может. Например, на выбор есть 10 кружков, 4 часа в неделю на дополнительные нагрузки. При этом балансируем в выборе творчество, физическую активность: два часа рисование, дпи, музыка и два часа волейбола, футбола или тенниса. Получается, в спектре решений родитель ставит рамку, в которой ребенку будет комфортно выбирать.
Эта рамка расширяется по мере взросления ребенка. Учитывая индивидуальные особенности родитель тренирует и направляет навык выбора у ребенка. В последствии к подростковому возрасту мы будем иметь дело с человеком, который способен принять серию решений и нести за них ответственность. Если решение родителям принимались все время, то к 11-12 годам ребенок неспособен принимать решения, потому что он привык к тому, что родители делают это за него, при этом он может говорить, что хочет иметь свободу и принимать решения. Для того чтобы отдать эту власть, родитель должен понять, давал ли он такую возможность ранее. Конечно, можно просто бросить на него эту власть и не спорить. Подросток с такой ответственностью не справляются и впоследствии разочаровываются в себе. Он обходится со своей новой свободой таким образом, что получает массу негативных последствий, которые придется разгребать родителю. Поэтому когда родитель передает ответственность подростку, он смотрит, что было до того, как он дошел до этого возраста.
Для распределения ответственности используйте следующее: распишите в два столбика ответственности для себя и ребенка. Первое время можно делать это без присутствия ребенка. Однако, анализировать нужно ответственность, которая есть у данного возраста, а не какую вы хотели бы видеть у ребенка. Также необходимо быть честным: если вы пишите, что собирать портфель - ответственность ребенка, но все еще собираете его без его участия, - это все еще ваша ответственность. Важно не давать ребенку делать “правильный” выбор, сначала давая ему выбрать между двумя секциями, а потом объяснить, что эта не та секция, которая вам нужна и в нее ходить ребенок не будет.
Также в зоне ответственности родителя относится все что относится к саморегуляции. Родитель на своем примере показывает, как он может проживать свои эмоции, обращается с разной информацией, анализировать ее, и только потом поясняет ребенку, что таким образом он справляется. Если ребенок не справляется и жалуется на тревогу, родитель не может сказать “Ну мало ли кому здесь не тревожно”, он говорит “Я тебя понимаю, мне тоже не спокойно, но у меня есть определенный опыт, знания, умения, навыки и мы в любом случае найдем решение”. Этим вы забираете ту часть ответственности, которая относится к вам, и выставляете границу, в которой ребенку безопасно. Прежде чем давать выбор между элементами, нужно познакомить ребенка с каждым из них.