Почитайте, представьте себе ситуацию, и вам понравится. А если не смогли представить или не понравилось, значит, это статья про вас.
Был такой интересный швейцарский психолог — Жан Пиаже. Он проводил крайне простые, но очень интересные эксперименты с детьми. Они по сей день называются «задачами Пиаже» или «феноменом Пиаже».
К примеру, сажали несколько детей в комнате в разных местах. Перед ними ставили игрушки, картины, имитации гор и много чего еще.
Потом детей просили нарисовать все, что они видят. И ребенок с увлечением рисовал игрушки, горы, своих друзей, столы, стулья, в общем, все, что находилось перед его глазами.
Потом задачу меняли. Просили ребенка нарисовать не то, что он видит, а то, что видит его друг слева или справа. Любой взрослый легко поймет задачу, перестроит угол зрения и начнет рисовать комнату уже с другой стороны, так, как видит ее тот человек, который смотрит на нее с того ракурса.
Но дети четырех-шести лет по большей части рисовали все ту же самую картинку, которую они видели сами. Маленький ребенок пока не понимает, что мир вокруг не сосредоточен только вокруг него, и что каждый человек видит что-то свое. Ребенку свойственен эгоцентризм.
Даже если напротив ребенка сажали куклу и напоминали, что кукла с той стороны видит не совсем то, что видит ребенок с этой, он все равно рисовал куклу, которую видит сам, а не себя, которого в реальности видела бы кукла, сидящая напротив.
И только после шести-семи лет ребенка посещает озарение — творческая догадка о том, что кукла может видеть мир не так, как он! Мало того, с возрастом это понимание очень сильно развивается. Оказывается, люди напротив не только видят мир другим, но этот мир зависит еще и от того, кто где сидит, насколько он повернут к объекту, как близко расположен и т.д. и т.п.
Где-то годам к 10-11 почти все дети легко справляются с этой простой, казалось бы, задачей. Но есть люди, которые таким элементарным истинам не учатся вообще. Ни в десять, ни в тридцать, ни в пятьдесят лет.
Они просто уверены, что их эгоцентричный мир существует только в одном варианте, в том, каким они его видят, осязают и ощущают. Все остальные либо видят неправильно, либо врут, либо ничего не понимают. Некоторым просто невозможно заставить себя сменить парадигму, мысленно обойти комнату с другой стороны и взглянуть на мир с противоположной точки зрения.
А я бы советовал ставить перед детьми такие задачи как можно чаще и объяснять им многополярность и разнообразие мира, хотя бы на таких простых и понятных любому нормальному человеку примерах. Ведь, на самом деле, проблема гораздо глубже. Вопрос тут, как вы понимаете, вовсе не в навыках рисования, а в навыках восприятия окружающего мира и людей в нем.
Тут я описал только один из нескольких подобных экспериментов. Однако, у Пиаже все они очень интересны. Если будет время — потом еще напишу.