У меня была ученица. По всем предметам у неё наблюдались приличные оценки, хромала только алгебра. Поэтому восьмиклассницу и привели ко мне, репетитору.
Мы стали заниматься. Сразу поняла, что с алгеброй будет трудно: не обладает моя новенькая ни достаточным объёмом теории, ни практическими навыками, чтобы показать приличное владение предметом. Причина неуспеха в конкретном случае:
Много пропусков по болезни.
Когда задавали на дом, девочка всё делала, а математику не делала, потому что сама не понимала, а объяснить было некому. И алгебра – ещё полбеды. Никогда мне не приходилось сталкиваться вот с чем:
При упоминании слова на букву "Г" у человека поднималась температура! Отмечались головные боли, слабость и тремор. Рыдала и срывала урок.
Геометрия. Ученица напрочь отказывалась сотрудничать. Такой был сильный у неё страх: дать неправильный ответ, получить порицание, в очередной раз испытать негативные эмоции от провала.
Как мы это лечили – отдельная история не про образование, а про психологию. Но таких ярких психосоматических проявлений я больше ни у кого не видела.
Часто бывает, что ученики средней школы понимают математику относительно славно, однако в седьмом классе наступают проблемы, которые связаны именно с геометрией.
Основные причины провала в геометрии:
- Халатное отношение учеников к терминологии. Я сама против перегруженности учебников научными словами, но именно в доказательствах мы без терминов и определений не обойдёмся.
- Нежелание учить наизусть. Здесь этот навык может и должен пригодиться.
Короткая история из практики:
У меня есть ученица, она знает все аксиомы/теоремы/определения/доказательства наизусть. В голове учебник за курс седьмого класса. Учительница в школе ставила четвёрку именно за прилежно выученные слова. Школьница тарабанила без понимания, применять с пользой не могла. Так вот, работы с моей стороны было совсем капельку. Показала, что конкретно делать. Сейчас мы умеем применять то, что слепо выучили. Пошли пятёрки.
- Неосознанное чтение. Об этом мы много с вами говорили. Ребята плохо и, главное, очень мало читают. А в геометрии надо и читать, и осмысливать прочитанное. Нынче восьмиклассник бывает не в состоянии пересказать абзац, прочитанный один раз, потому что чудовищно мало читаем. Умопомрачительно мало!
- Плохо сформированы следующие виды мышления: абстрактное, логическое, математическое. Этот пункт самый тяжёлый. Поверхностное прохождение темы, отсутствие закрепления (списывание, а не самостоятельное выполнение домашних заданий), нехватка времени на повторение пройденного – вот основные проблемы современной школы, друзья. Касается не только геометрии, к сожалению.
Когда я тебе буду виды мышления формировать, если мы всё время то к ВПР готовимся, то к ОГЭ?! Хорошо тебе, репетитору!
Так в сердцах мне одна коллега-подруга в трубку крикнула в процессе установления истины, так сказать. И да, она права: репетитору хорошо.
Что делать? С детства много читать, пересказывать и учить наизусть.
И не запускать проблему! Есть такие молодцы-родители, которые идут к репетиторам не тогда, когда уже поздно и "нам бы только ОГЭ как-нибудь сдать", а при малейшем непонимании ребёнком той или иной темы. И не надо к репетиторам! Сами можете подтянуться! Главное – не запускать!
Вот расскажите, дорогие читатели, какие у вас отношения были в школе с геометрией? У меня отличные, но у меня папа математик был, и физик))) Но и в школе нам хорошо учительница объясняла. А у вас как? А у ваших школьников?
Жду вас, товарищи, в комментариях.