Бородатая притча. Сороконожку спросили, как она умудряется ходить, и она сразу разучилась. Печально. Поучительно. И как раз к месту.
Что в школьном образовании важнее: теория или практика? Именно об этом сегодня поговорим.
***
У меня есть ученик, блестяще понимающий геометрию (как выяснилось). Задачи любого уровня сложности решает с лёгкостью. Какая-то реинкарнация Пифагора, честное слово. Сейчас мы в восьмом классе, однако все задачи из ОГЭ, причём из второй части, он уже перерешал. Взахлёб и с удовольствием. Замахнулись на стереометрию – опять успех. Золотая голова. Если бы мне эту голову раньше привели, была бы пятёрка.
А сейчас твёрдая тройка.
С лета занимаемся. Очень слабый в теории парень. Ни о каких теоремах и доказательствах правильным научным языком не может быть и речи. Пришёл совершенно пустой с целью подготовиться к осенней ВПР. Когда грядёт контрольная на проверку практики, начинать с теории бессмысленно. Мы бы не успели.
Стали работать. Оказался довольно способным парнишкой. Алгебру схватил, геометрия – чудо, природная склонность. Но:
"... Когда вот отсюда прямая идёт, тут будет девяносто, сбоку одинаковые бока, треугольник равный. Короче, углы тоже похожи..."
И это ещё что! Сначала он вообще молчал! Сейчас хоть заговорил! Хотя, наверное, как он заговорил, так уж лучше бы тогда просто решал, как он умеет. Говорить – явно не его конёк, к сожалению.
С контрольной мы проскочили. Прилично написал. Четвёрка, если переводить в привычную нам шкалу оценок. С минусом.
А дальше понеслись трояки с лебедями: оформлять задачи не умеет, доказать у доски не может, определений не знает. А решать может. И прилично.
Что делать учителю? У него ведь норматив, он обязан оценить и практику, и теорию.
Причём, ноги у практики должны расти именно из теории.
***
Знаете, на чём начинают сыпаться ученики начальной школы? Покажу:
Определение в рамочках видите? Это теория. Учебник Моро, 2 класс. Возьмём пример: 12-5=7. Любой второклассник вам запросто решит такое. Попросите его проверить результат. Первое, что он сделает, если не убежит, подумает и скажет: "Из 12 вычесть 7". Да и то не каждый второклассник, поверьте. Теперь попросите его объяснить своими словами, почему он так думает. Возможно, он справится.
Но своими словами! Он же маленький! Не может он мыслить вот такими вот формулировками! Ему не хватает ни словарного запаса, ни жизненного опыта, ни элементарной практики, когда количество выполненных примеров само переходит в качество понимания механизма выполнения.
Теперь самое интересное. Спросите: "А ты правило на странице такой-то учил?" Или даже учебник покажите. А он глазёнки выпучит: "Да!"
Учил. А применить не в состоянии. По причинам, указанным выше.
Дальше этот ком накапливается, и в какой-то момент происходит разрыв практики и теории, а без последней осуществление практики в более старших классах невозможно. И если ребята худо-бедно могли применять четыре базовые операции в примерах (с задачами традиционно хуже), то в начале пятого класса всё тайное становится явным.
Без терминологии, без теории нам в математике далеко не продвинуться. Класса до шестого можно продержаться. А дальше – милости просим в троечники, даже если ты хорошо складываешь и вычитаешь.
На теории основано школьное обучение. Именно ей отводится главная роль. А практика идёт именно через призму теории.
Тезис от репетитора для поспорить (или поругаться, если настроение плохое):
В начальной школе надо заниматься исключительно практикой. Только читать, писать и считать. Можно учить наизусть. Рисовать, танцевать, лепить. И никакой теории! Давать её только через призму практики, а не наоборот! Да и то, в случае крайней необходимости.
Тогда можно будет сократить количество лет с четырёх до трёх. И в среднюю школу будут поступать дети с прекрасно сформированными (а не галопом по Европам) навыками. Вот тут-то уже и теория будет уместной, логичной и своевременной.
Если вы малышу начнёте объяснять, что ходьба – это постоянное падение туловища вперёд, попеременно предупреждаемое выбросом правой и левой ног (старая шутка), он вас не поймёт! Да ещё и ходить разучится, едва научившись. Вспомните сороконожку!
***
Понимаю, как ни пиши на Дзене обличительные статьи с глубоким анализом (да с любым анализом), формальный подход к образованию в ближайшее время не поменяется. Какой вижу выход из ситуации:
Максимально увеличить практику в начальной школе. Где? Дома, друзья. Вы же работаете? Я знаю. Но придётся совмещать, если мы хотим получить не слабого, разочарованного в себе троечника с заниженной самооценкой, а крепкую и самодостаточную личность.
Не дайте теории отнять у маленького человека веру в полезность практики, друзья!
Разумеется, совет дала в контексте статьи. Там ещё много чего придётся делать для формирования личности, как вы, наверное, догадываетесь и без меня😏
А теперь добро пожаловать в комментарии для бурного (но в рамках глубокой симпатии друг к другу) обсуждения. Тему не раскрыла до конца специально, чтобы у нас с вами было поле для полемики.
Искренне благодарна читателям, которые ставят оценки статье, подписываются и всё такое. Это очень славная поддержка с вашей стороны. Большое спасибо🤗