Модифицированный вариант речевой карты, составленной на основе методики Т.А.Фотековой.
Модифицированный вариант состоит из четырех серий.
Серия 1: ИССЛЕДОВАНИЕ СЕНСОМОТОРНОГО УРОВНЯ РЕЧИ - состоит из четырех проб, каждая из которых оценивается по отдельности.
ПРОБА 1 - исследование артикуляционной моторики - максимальный балл равен 5.
Инструкция: смотри внимательно и повторяй за мной движения.
Оценка: 1 балл - правильное выполнение с точным соответствием всех характеристик
движения предъявленному;
0,5 балла - замедленное и напряженное выполнение;
0,25 балла - выполнения с ошибками: длительный поиск позы, неполный объем
движения, отклонения в конфигурации, синкинезии, гиперкинезы;
0 баллов - невыполнение движения.
ПРОБА 2 - состояние фонематического слуха - максимальный балл равен 20.
Инструкция: а) Покажи где?
Оценка: 1 балл - правильное выполнение инструкции;
0,5 балла - допускает ошибки в дифференциации;
0 баллов - невыполнение.
б) Повторение слоговых цепочек.
Предъявление - воспроизведение - предъявление - воспроизведение.
Инструкция: слушай внимательно и повторяй за мной слоги как можно точнее.
Оценка: оценивается воспроизведение пробы в целом (ба - па - па - ба)
1 балл - точное и правильное воспроизведение в темпе предъявления;
0.5 балла - первый член воспроизводится правильно, второй уподобляется первому
(ба - па - ба - па);
0,25 балла - неточное воспроизведение обоих членов пары с перестановкой слогов,
их заменой, пропусками;
0 баллов - отказ от выполнения, полная невозможность воспроизведения пробы.
в) Анализ звукового состава слова.
Инструкция: определи первый звук, последний звук в словах.
Ребенку предлагается три попытки с оказанием стимулирующей помощи:
«Подумай ещё».
Оценка: 1 балл - правильный ответ с первой попытки:
0,5 балла - правильный ответ со второй попытки;
0,25 балла - правильный ответ с третьей попытки;
0 баллов - неверный ответ с 3 попытки.
ПРОБА 3 - исследование звукопроизношения - максимальный балл равен 15.
Инструкция: повторяй за мной слова.
Все звуки условно разделены на 5 групп. Произношение звуков каждой группы оценивается в отдельности по следующему принципу:
Оценка: 3 балла - безукоризненное произношение всех звуков группы в любых речевых
ситуациях;
1,5 балла - один или несколько звуков группы изолированно и отраженно
произносятся правильно, но иногда подвергаются заменам или
искажениям в самостоятельной речи, то есть недостаточно
автоматизированы;
1 балл - в любой позиции искажается или заменяется только один звук группы;
0 баллов - искажениям или заменам во всех речевых ситуациях подвергаются все
или несколько звуков группы. Баллы, начисленные за каждую из пяти
групп, суммируются.
ПРОБА 4 - исследование звуко - слоговой структуры - максимальный балл равен 5.
Инструкция: повторяй за мной слова. Слова предъявляются до первого воспроизведения.
Оценка:1 балл - правильное и точное воспроизведение в темпе предъявления;
0,5 балла - замедленное послоговое воспроизведение;
0,25 балла - искажение звуко - слоговой структуры слова (пропуски и перестановки
звуков и слогов внутри слова);
0 баллов - невоспроизведение.
Серия 2: ИССЛЕДОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ.
Максимальное число баллов за всю серию 40.
1.Повторение предложений - максимальный балл равен 5.
Инструкция: послушай предложение и постарайся повторить его как можно точнее
Оценка: 1 балл - правильное и точное воспроизведение;
0,5 балла - пропуск отдельных слов без искажения смысла и структуры
предложения;
0,25 балла - пропуск частей предложения, искажение смысла и структуры
предложения, предложение не закончено, замена на прямую речь;
0 баллов - невоспроизведение.
2. Употребление предложных конструкций с предлогами на, из, за, коло, под – максимальный балл равен 5.
Инструкция: я прочитаю предложение, а ты вставь слово, которое в нем пропущено.
В связи с трудностью задания рекомендовано использование двух видов помощи:1- стимулирующая ("неверно, подумай еще"); 2 - в виде вопроса к пропущенному предлогу ("наливает чай куда?”).
Оценка: 1 балл - правильный ответ;
0,5 балла - правильный ответ после стимулирующей помощи;
0,25 балла - правильный ответ после помощи второго вида;
0 баллов - неэффективное использование помощи 1 и 2 вида.
3. Верификация предложений - максимальный балл равен 5.
Инструкция: я буду называть предложения, и если в некоторых из них будут ошибки,
постарайся их исправить.
Оценка: 1 балл - выявление и исправление ошибки;
0,5 балла - выявление ошибок и исправление их с незначительными неточностями
(пропуск, замена, нарушение порядка слов)
0,25 балла - ошибка выявлена, но не исправлена, или предпринята аграмматическая
попытка исправления ошибки;
0 баллов - ошибка не выявлена.
4. Составление предложений из слов, предъявленных в начальной форме –
максимальный бал равен 5.
Инструкция: я назову слова, а ты постарайся составить из них предложения.
Оценка: 1 балл - предложение составлено верно;
0,5 балла - нарушен порядок слов;
0,25 балла - наблюдаются пропуски, привнесения или замены слов, аграмматизмы,
незначительные смысловые неточности;
0 баллов - смысловая неадекватность или отказ от выполнения задания.
5. Образование существительных множественного числа в именительном и родительном
падежах - максимальный балл равен 10.
Инструкция: И.п.- один - дом, а если их много, то это - дома.
Р.п.- один дом, а много чего? - Домов.
Оценка: 1 балл - правильный ответ;
0,5 балла - правильный ответ после стимулирующей помощи;
0,25 балла - форма образована неверно;
0 баллов - невыполнение.
6. Согласование существительных 2 и 5 с существительными - максимальный балл равен10.
Инструкция: у меня один карандаш, у Коли два (чего?)- карандаша, у Маши пять (чего?)
карандашей.
Оценка: оценивается каждое из предъявляемых ребенку существительных.
1 балл - правильное выполнение;
0,5 балла - правильный ответ после стимулирующей помощи;
0,25 балла - форма образована неверно;
0 баллов - невыполнение.
Серия3: ИССЛЕДОВАНИЕ СЛОВАРЯ И НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ -максимальный
балл за всю серию - 45.
1. Образование прилагательных от существительных - максимальный балл 15
- притяжательных - 5 баллов.
Инструкция: у собаки лапа собачья, а у...
- относительных - 5 баллов.
Инструкция: кукла из бумаги - бумажная, а шляпа из соломы…
- качественных - 5 баллов.
Инструкция: если днем жара, то день жаркий, а если...
2. Образование уменьшительно - ласкательных форм существительных - максимальныйбалл равен 5.
Инструкция: большой гриб, а маленький - это грибочек. Назови ласково предметы, которые я буду перечислять.
3. Подбор антонимов - максимально 5 баллов.
Инструкция: скажи наоборот (гиря тяжелая, а шарик легкий).
4. Подбор синонимов - максимально 5 баллов.
Инструкция: подбери значения к слову. Как еще можно сказать о…
5. Образование глагола " идти" с приставками - 5 баллов.
Инструкция: мальчик из дома (что сделал?)
6. Уровень общений - максимальный балл равен 5.
Инструкция: назови одним словом.
Оценка: для всех заданий серии осуществляется по общим критериям:
1 балл — правильный ответ;
0,5 балла — самокоррекция или правильный ответ после стимулирующей помощи;
0,25 балла — неверно образованная форма;
0 баллов — невыполнение.
7. Подбор прилагательных к существительному - максимальный балл равен 5.
Инструкция: скажи какой (какая, какое).
Оценка: 1 балл - самостоятельно подбирает к слову не менее З-х прилагательных
по основным признакам;
0,5 балла - верно подбирает менее 3-х прилагательных со стимулирующем
помощью;
0,25 балла - неверно образованная форма;
0 баллов - невыполнение.
Серия 4: ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ - максимальный балл равен 45.
1. Составление рассказа по сюжетной картинке - максимальный балл равен 15.
Инструкция: рассмотри картинку, расскажи, что произошло.
Оценка:
а) критерий смысловой целостности:
5 баллов - рассказ соответствует ситуации, имеет все смысловые звенья;
2,5 балла - допущено незначительное искажение ситуации;
1 балл - существенное искажение смысла, и ли рассказ не завершен;
0 баллов - отсутствует описание ситуации.
б) критерий лексико-грамматического оформления высказывания:
5 баллов - рассказ оформлен грамматически правильно с адекватным
использованием лексических средств;
2,5 балла - рассказ составлен без аграмматизмов, но наблюдается
стереотипность грамматического оформления;
1 балл - встречаются аграмматизмы, неадекватное использование
лексических средств;
0 баллов - рассказ не оформлен.
в) критерий самостоятельности выполнения задания:
5 баллов - рассказ составлен самостоятельно;
2,5 балла - рассказ составлен с минимальной помощью;
1 балл - составление рассказа по наводящим вопросам;
0 баллов - невыполнение.
2. Составление рассказа по серии сюжетных картинок - максимальный балл равен 15.
Инструкция: посмотри на эти картинки, постарайся разложить их по порядку и
составь рассказ.
Оценка:
а) критерий смысловой целостности:
5 баллов - рассказ соответствует ситуации, имеет все смысловые звенья,
расположенные в правильной последовательности;
2,5 балла - допускаются незначительное искажение ситуации, неправильное
воспроизведение причинно - следственных связей, нет связующих
звеньев;
1 балл - выпадение смысловых звеньев, существенное искажение смысла
или рассказ не завершен;
0 баллов - отсутствует описание ситуации.
б) критерий лексико-грамматического оформления:
5 баллов - рассказ оформлен грамматически правильно с адекватным
использованием лексических средств;
2,5 балла - рассказ составлен без аграмматизмов, но наблюдаются
стереотипность оформления, не точное словоупотребление;
1 балл -аграмматизмы, стереотипность оформления, неадекватное
использование лексических средств;
0 баллов - рассказ не оформлен.
в) критерий самостоятельности:
5 баллов - самостоятельно разложены картинки и составлен рассказ;
2,5 балла - картинки разложены со стимулирующей помощью, рассказ
составлен самостоятельно;
1 балл - раскладывание картинок и составление рассказов по наводящим
вопросам;
0 баллов - задание не доступно даже при наличии помощи.
3. Пересказ прослушанного текста - максимальный балл равен 15.
Инструкция: я прочту тебе небольшой рассказ, слушай внимательно, запоминай и приготовься его пересказать.
В вашей методике используется короткий текст из пособия И.Н. Садовниковой (1983).
ГОРОШИНЫ.
В одном стручке сидели горошины. Прошла неделя. Стручок раскрылся, горошины весело покатились на ладонь мальчику. Мальчик зарядил горохом ружье и выстрелил. Три горошины залетели на крышу. Там их склевали голуби. Одна горошина закатились в канаву. Она дала росток. Скоро он зазеленел и стал кудрявым кустиком гороха.
Рассказ предъявляется не более двух раз.
Оценка:
а) критерий смысловой целостности:
5 баллов - воспроизведены все основные смысловые звенья;
2,5 балла - смысловые звенья воспроизведены с незначительными сокращениями, нет
связующих звеньев;
1 балл - пересказ неполный, имеются значительные сокращения, искажение
смысла, включения посторонней информации;
0 баллов - невыполнение.
б) критерий лексико-грамматического оформления:
5 баллов - пересказ составлен без нарушений лексических и грамматических норм;
2,5 балла - пересказ не содержит аграмматизмов, но наблюдается стереотипность,
отдельные близкие словесные замены;
1 балл - отмечаются аграмматизмы, повторы, неадекватные словесные замены,
неадекватное использование слов;
0 баллов - пересказ не доступен.
в) критерий самостоятельности:
5 баллов - самостоятельный пересказ после первого предъявления;
2,5 балла - пересказ после минимальной помощи (1-2 вопроса) или повторного
прочтения;
1 балл - пересказ по вопросам;
0 баллов - пересказ не доступен.
В школьный вариант методики входит обследование письменной речи учащихся, включающее в себя обследование чтения и письма. В данной серии балльная оценка не производится. Обязательным является приложение образцов письма учащегося.
ОБРАБОТКА И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ.
Все задания экспресс варианта объединены в 4 серии. Максимальное количество баллов за всю методику равно 175. Приняв эту цифру за 100%, можно высчитать процентное выражение успешности выполнения речевых проб, умножив суммарный балл за весь тест на 100 и разделив полученный результат на 175. Затем, используя полученные значения, следует вычертить речевой профиль, отложив по оси ординат успешность выполнения заданий методики в процентах, а по оси абсцисс - названия заданий или измеряемых сторон речи.
Высчитав процентное выражение успешности каждой серии, можно вычертить индивидуальный речевой профиль:
1 - артикуляционная моторика;
2 - фонематическое восприятие;
3 - звукопроизношение;
4 - звуко - слоговая структура слова;
5 - грамматический строй;
6 - словообразование;
7 - связная речь.
Получив такой профиль можно сразу вычленить как наиболее несформированные, так и наиболее благополучные компоненты речевой системы ребенка и, основываясь на этом, разработать коррекционную программу.
СЕРИЯ
№ ПРОБЫ
БАЛЛЫ
%
I
1
артикуляционная моторика
max 5
Х = и. б. х 100 / 5
2
фонематическое восприятие
max 20
X = и. б. х 100 / 20
3
звукопроизношение
max 15
X = и. б. х 100 / 15
4
звуко-слоговая структура
max 5
X = и. б. х 100 / 5
II
5
грамматический строй речи
max 40
X = и. б. х 100 / 40
III
6
словарь и словообразование
max 45
X = и. б. х 100 / 45
IV
7
связная речь
max 45
X = и. б. х 100 / 45
За весь тест
max 175
X = и. б. х 100 / 175
УРОВНИ УСПЕШНОСТИ
IV уровень – 100-80 %
III уровень – 79,9-65 %
II уровень – 64,9-45%
I уровень – 44,95 % и ниже