Было бы смешно, если бы не было так грустно.
Несколько лет назад я и ещё несколько учителей начальных классов отправились на курсы повышения квалификации. И нас учили как правильно работать с особенными детьми. В том числе учили преподаватели, работающие в коррекционных школах.
Было ли обучение полезным? Да.
Потому как, несмотря на то, что у нашей школы был опыт работы со специальными коррекционными классами - к детям, которые начали приходить к нам 5-6 лет назад, мы готовы не были - не то что методически, а даже морально.
А тут нас подготовили. В первую очередь морально. Потому что методически то, о чем нам говорили реализовать не получалось.
Например выдвинули нам принцип обучения ребёнка с РАС письму - рука-в-руке. То есть сидит учитель рядом с ребёнком, взял его руку - и пишет.
Здорово. Но не реализуемо. Потому что в первом классе вообще почти каждый ребёнок особый. Половина не находит самостоятельно строчку. Вторая половина находит, но все равно нужно подойти и сказать, что правильно нашли.
Нашли и начали писать? Не все так просто. Примерно треть учеников срисовывает буквы, как придётся - а это будет влиять и на скорость письма и на усталость, ещё треть не пишет, если к ним не подходить - а и правда - зачем? А ещё есть дети с очень слабой моторикой, с которыми тоже нужно работать "рука в руке". Их немного три-четыре человека в классе, но дойти до каждого задача не из лёгких.
Так что все занятие с ребёнком с ОВЗ по системе "рука в руке" выполним только при наличии тьютора, которого в первые годы у нас не было. Потом тьютор появился, но в классах стало по два ребёнка с ОВЗ.
Всё идёт к тому, что из будет в классе по 3-4, уже в этом учебном году. То есть скоро их будет примерно столько же, сколько в классах коррекционной школы, плюс двадцать пять - тридцать обычных деток.
Грустно.