Как легко и просто научить студента использовать Present Perfect, не зная, что такое Present Perfect и с чем его едят 🙃
Часть моего урока, построенная на данном стихотворении (отрабатывала данное занятие как с группами студентов, так и индивидуально, всем заходит на ура).
1) Перед тем как переходить к стихотворению, нужно снять трудности (зависит от уровня студента, кому-то может быть все понятно, а кому-то нужно отработать be in trouble / be in pain (например) или провести работу с 3 формой неправильных глаголов (опять все зависит от уровня)).
2) Собственно стихотворение. Даем студенту его послушать (аудио Jazz Chants - the beaches of Mexico).
Стихотворение как базу взяла в группе https://vk.com/stukun_ru
The Beaches of Mexico
Have you ever seen the beaches of Mexico?
Have you ever walked the streets of San Juan?
Have you ever been to Haiti?
Have you ever been to Spain?
Have you ever walked barefoot in a heavy rain?
Have you ever been in trouble?
Have you ever been in pain?
Have you ever been in love?
Would you do it all again?
Well, I've never seen the beaches of Mexico.
I've never walked the streets of San Juan.
I've never been to Haiti.
I've never been to Spain.
I've never walked barefoot in a heavy rain.
But I've sure been in trouble,
I've sure been in pain,
I've sure been in love,
I'd do it all again.
3) Просим студента повторять строчку за строчкой за вами (либо останавливать аудио после каждой строчки, чтобы студент повторял за диктором) для отработки произношения
4) Студент читает вам стихотворение полностью (либо своей паре, если это группа)
5) Исчезающий диалог (тут цель запомнить стихотворение и его структуру). С каждым разом вы убираете все больше и больше слов. Я делаю обычно 4-5 слайдов (чтобы это не было особо утомительно). Нужно именно каждый раз читать стихотворение с пропущенными словами (интереснее делать это в паре).
Пример, как может выглядеть исчезающий диалог на 3 слайде (сначала я везде убрала have, потом ever/never, потом глаголы, а потом остальные смысловые слова и на 4-5 слайде можно убрать 80% стихотворения):
_____ you _____ s____ the beaches of Mexico?
______ you ______ w____ the streets of San Juan?
______ you _____ b____ to Haiti?
______ you ____ b___ to Spain?
______ you _____ w____ barefoot in a heavy rain?
______ you _____ b____ in trouble?
______ you _____ b____ in pain?
______ you _____ b____ in love?
Would you do it all again?
Well, I'___ ______ s____ the beaches of Mexico.
I'___ _____ w___ the streets of San Juan.
I'___ _____ b___ to Haiti.
I'___ ______ b____ to Spain.
I'___ ______ w____ barefoot in a heavy rain.
But I'___ sure b___ in trouble,
I'___ sure b___ in pain,
I'___ sure b___ in love,
I'd do it all again.
Когда к 4-5 слайду, студент уже может рассказать стихотворение, можно попросить его прочитать стихотворение (без подсказки) с диктором.
6) Метод подбора. Теперь идем к применению структур на других примерах. Просим студента написать 6 вопросов в табличку (можно больше, а можно меньше), используя:
Have you ever been to ...?
Have you ever +V3...?
(NB обязательно для начала даем 2 своих примера + можно попробовать использовать ваш target vocab или повторить уже пройденную лексику)
Если вы знаете, что вашему студенту будет тяжело с идеями, можно ему помочь и дать примеры выражений на слайде:
7) Делимся своим опытом. Студент работает в паре / или с преподавателем и каждый друг другу задает свои 6 вопросов по очереди, даем шаблон ответа и просим отмечать в табличке + / - в зависимости от ответа партнера
+ I've sure +V3.... - I've never V3...
8) Подведение итогов по табличке:
We've ...
I've ... but you've never
You've ... but I've never ...
Можно ещё уточнить, какой факт о вашем партнере шокировал / удивил вас.
In a nutshell, получается очень логичное и продуктивное занятие без скучной теории (можно добавить 9 и 10 пунктом отработку для he / she / it (но я бы это оставила для следующего занятия). Более того, данное занятие можно адаптировать и под детей / детские группы. Можно сделать упражнения на mingle в виде похожей таблички (если это группа) и тд (можно придумать различные задания, все зависит от вашей креативности и умения искать информацию в интернете).
Прикрепляю ещё пару идей для отработки новых структур, если у вас осталось время (не забывайте про подведение итогов):
HAVE YOU EVER ...?
2 интересный способ, который обожают студенты, это игра:
1) Берем за основу любое видео из Ellen show
2) Придумываем упражнение/упражнения на видео (заполнить пропуски / true or false и тд) (не забываем снять трудности перед просмотром) => можно на 2 раз просмотра сделать табличку с персонажами и вопросами (где студенты ставят + - , в зависимости от ответа и потом совместно обсуждают в паре / с преподавателем)
3) Играем в игру. Просим студента сделать 2 карточки: I HAVE / I HAVE NEVER
Cначала преподаватель дает примеры самостоятельно и студент показывает карточку, которая соответствует его опыту:
Never have I ever sexted (18+)
Never have I ever been arrested
Можно брать веселые примеры, чтобы от души похихикать со студентом / можно строить примеры на основе target language
=> Потом можно дать краткое резюме о студенте (исходя из ответов)
=> Cтудент задает эти же вопросы вам (обязательно делает заметки) и дает краткое резюме о вас
You've never ... / You've ...
4) Студент придумывает свои собственные примеры, спрашивает вас и наоборот и завершаем это упражнение подведением итогов друг о друге. Можно ещё уточнить, какой интересный / шокирующий факт вы обнаружили о партнере / преподавателе
Never have I ever jumped with a parachute. - Yes, I have / No, I have never. And you / What about you?