Разбираемся, о чём тоскуют учителя и куда заводят мечты о правильной старой школе.
Чем вызвана ностальгия по советскому образованию В 2017 году Курский государственный медицинский университет провел анонимный опрос своих сотрудников (всего 15 вопросов), чтобы оценить самооценку преподавателей и общую атмосферу в университете. Один из вопросов спрашивал: "Испытываете ли вы ностальгию по морально-психологической атмосфере в университете в советское время?". Результаты удивили даже авторов опроса. Почти половина (46,2%) преподавателей испытывают ностальгию. Но удивление вызвало не это, а то, что тех, кто скучал по прошлому, оказалось на 13% больше, чем тех, кто реально жил в этом прошлом. "Невольно приходит на ум строчка из известного стихотворения М. Светлова, превращенного в песню". Он сказал: "Откуда у хлопцев испанские печали". Авторы исследования делают вывод, что "этот парадокс усугубляется тем, что на младшей ступени, где 73,2% "молодых" учителей "ностальгируют", процент "ностальгирующих" составляет 50,3% (опущено) - необъяснимый российский феномен". Конечно, ностальгию испытывают не только преподаватели вузов. В гораздо большей степени она характерна для школьных учителей. И у них она, как правило, своя, зависящая от возраста, количества времени, которое они тратят на учебу, и характера работы. В комментарии Skillbox Media Ольга Лагодина, директор Павловской гимназии, сказала: "Хотелось бы верить, что это ностальгия по лучшим временам в истории советского и российского образования. Для кого-то это советская система образования, на которую опирались многие зарубежные страны, или эпоха расцвета писательских школ, учителей-новаторов, внедрения идей совместной педагогики после распада Советского Союза". Интересно, что существуют противоречивые мнения о том, куда ведет ностальгия. Так, авторы исследования КГМУ пишут: "... . Если ностальгия по прошлому является основой для движения в будущее, то есть все основания для оптимизма". А Ольга Лагодина заявляет. "Вздохи и ностальгия по "былому и небывалому" могут завести далеко.
К чему это приводит. К стагнации, отказу от осознанного развития и дороге в никуда для нашей системы образования. Что такое ностальгия и как она возникает. Сам термин "ностальгия" происходит от швейцарского врача XVII века Иоганна Хоффера, который заметил, что солдаты и студенты, живущие вдали от дома, тоскуют по дому. Он объяснил ностальгию навязчивым желанием вернуться домой; nostos по-гречески означает "возвращение домой", а algos - "боль". "Мысленное возвращение в прошлое" сегодня интерпретируется как чувство "печали" и "радости". Это может быть реакцией на стресс, тоской по человеку или событию или чувством пустоты в жизни. Хорошие воспоминания омрачаются, прошлое теряется навсегда, а события, чувства и люди не возвращаются. Психолог Галина Окотникова в интервью Skillbox Media объясняет, что "психика редактирует воспоминания и идеализирует прошлое". Ученые выделяют различные виды ностальгии. Например, антрополог Светлана Бойм, известная своими работами в этой области, приводит такие варианты Восстановительная ностальгия. Те, кто испытывает такую ностальгию или кого она затрагивает, хотят вернуть прошлое в настоящее. Ностальгия здесь может проявляться в самых разных формах - от мягкого желания до жестких и экстремальных теорий заговора и поиска внешних врагов. Рефлексивная ностальгия. Переживающий осознает, что прошлое, которое он или она себе представляли, скорее плод воображения, чем реальность. Они сожалеют об упущенных возможностях. Когда речь идет об образовании, исследователи (группа эстонских, американских и канадских авторов) выделяют два основных типа ностальгии, основываясь на американской системе. Однако эта типология характерна и для российской действительности. Политическая ностальгия. Она связана с потерей статуса, власти и самоопределения, и это чувство тоски по прошлому часто бывает "идеологическим". Например, политическая ностальгия возникает, когда учителя теряют былую автономию из-за реформ образования, направленных на стандартизацию тестов знаний. Авторы исследования отмечают, что "интервью с учителями показывают, что быстрые изменения в образовании и пренебрежительное отношение общества к педагогам как к профессионалам вызывают глубокое чувство незащищенности, сравнимое с переживанием горя и тяжелой утраты". Что упускают российские педагоги Часто люди на дискуссионных площадках и в интернет-сообществах вспоминают советскую систему и модель школ, вузов и образования как некий идеальный образец. Идея возврата к прошлому всегда поднимается, потому что современная система кажется ущербной, неправильной или, по крайней мере, неполной. Но когда речь идет о том, что стоит возродить, есть свои плюсы и минусы. Хотя национальных исследований, посвященных ностальгии в образовании, немного, есть попытки привести дебаты к общему мнению.Что упускают из виду российские воспитатели и учителя. Об идеальном образе школы Как отмечает историк образования Александр Шевелев в статье "Феномен советской школы: о политической ностальгии и педагогических идеалах", "советская школа - это школа, в которой мы все учились в разное время, поэтому мы видим ее по-разному (в зависимости от того, в какой школьной среде мы выросли). Однако это не значит, что школа является хорошей школой и для поколения XXI века, которое, как правило, смотрит на нее с ностальгией". Исследователи проанализировали опыт четырех известных ленинградских школ и, основываясь на их истории, воспоминаниях учителей и выпускников, обобщили некоторые отличительные черты советской образовательной модели, по которым сегодня часто ностальгируют. К этим критериям относятся Авторитет учителя как "человека высочайшей культуры и строгой нравственности, личный пример и достижения в педагогической службе"; "эталон гуманности".
Внеклассные мероприятия: широкий спектр клубов и других видов деятельности - циклических, т.е. меняющихся с течением времени. Эти мероприятия в основном проводятся под руководством студентов и, таким образом, остаются в ведении преподавателей. Стимулирование интереса к самому процессу образования, а не на основе высокой успеваемости и возможности получения преференций или бонусов (например, дипломов колледжа, перспективной работы, финансового вознаграждения). Отсутствие "политической идеологии, ее вторичного и ритуального характера, пронизывающего" в первую очередь демократические отношения с ребенком. Для них школа функционирует как место, где они могут исследовать и выражать свои идеи. Другими словами, вопреки распространенному мнению, феномен советской школы не ограничивается основным набором педагогических предметов, конкретным педагогическим методом или идеологической позой, говорят исследователи. Оказывается, ностальгия, которую часто переносят на систему образования в целом, на самом деле связана с детством и юностью в приватном пространстве или, проще говоря, в любимой родной школе. Конечно, не все советские учебные заведения были образцовыми, но создать школы, где дети чувствуют себя как дома, вполне возможно, и стоит вести диалог о том, как это сделать. Однако главным объектом ностальгии педагогов является статус. Его избегают, например, и перемены остро ощущаются учителями. Исследователи приводят такие выдержки, как. "Учителя боялись и считали священным", "К учителям относились с уважением и почтением", "В советских школах с трепетом относились к именам учителей", "Учителя почитали и стремились оправдать свое уважение со стороны государства, учеников и родителей". Для современного учителя советский учитель - это достойный профессионал, которого замечают и ценят не только ученики и родители, но и государство как заслуженного человека". Выполняя приказы государства, советские учителя становятся политиками, в которых нет места неуважению. Отсутствие всеобщего уважения в настоящем - самая главная причина ностальгии по Советскому Союзу", - подчеркнул он. Исследователи также отметили ностальгию по воспитательной функции школ. Это породило "стереотипное представление о том, что образование - это созидательный труд, а учителя - строители человеческой души". Отказ от этого стереотипа также вызвал ностальгию. О ясных запросах и молодых умах Директор школы-интерната "Летово" Михаил Мокринский в комментарии Skillbox Media называет еще несколько причин ностальгии учителей. Тоска по "эпохе простых вопросов". "Советская эпоха сейчас признана эпохой простого, чистого исследования. Школы были частью государственной системы, и было понятно, что нужно гражданам и что нужно тем, кто их воспитывал, трудоустраивал, социализировал и интегрировал в культуру и систему ценностей, - объясняет Мокринский. - В конструкторе не было неопределенности и сложности; была сложность, основанная на определенности". Когда профессионалы становились старше, потребность в таком чувстве возрастала, и происходила эта загадочная отправка назад. То, что упускают из виду "коллеги, родившиеся в советское время и признающие учебники Перишкина частью физики", говорит эксперт, - это определенность и стабильность. Тоска по более молодому государству. Еще одна причина ностальгии - тоска по тому, что эксперты называют "досмысловым построением своей жизни". Проще говоря, это воспоминания о свойственном молодости состоянии души, когда "не только можно, но и здорово, к утру перестроить все от начала до конца".
«Ты всё время или отстаёшь, или забегаешь вперёд, или вписываешься, или не вписываешься, — подытоживает директор школы „Летово“. — Это ощущение несбывшегося. Из всего того, что сказано о ностальгии, я больше всего люблю формулировки Александра Грина, который строил всё своё романтическое восприятие на этом точном ощущении — несбывшегося».
Это ощущение несбывшегося нужно принять — научиться приглядываться к «закономерностям системы, которая, создавая частные возможности, одновременно закрывает другие системные возможности», считает Мокринский.
«И тогда ты понимаешь субъективно, где ты находишься в процессе движения, ты встраиваешься в большой цикл развития общества, в цикл развития своей организации, встраиваешься в собственные жизненные циклы, — говорит он. — Но нельзя жить в эйфории того, что ты во всех циклах на месте или во всех циклах лидер. Ты — в чём-то отстающий, в чём-то — современник, а в чём-то — молодец, которого не понимают, который мучается от того, что он забежал вперёд, а там никого нет пока что, и надо либо дожидаться, либо размахивать руками, звать, кричать: „Я уже здесь, приходите, мне тут пока одиноко“».
