Алёна Геннадьевна рассказала о регулярных занятиях с Максимом, о достижениях, кризисах и нюансах, которые появлялись в ходе занятий:
“Максим пришел на первое занятие в бассейн, когда ему было 2 месяца, тогда он еще не держал голову. На занятиях прививали любовь к воде и адаптировали малыша: долго лежали на спинке
В воду мы всегда заходим постепенно. Максим сначала воспринял воду хорошо, потом начал подхныкивать. И мы решили сделать так:
- ребенка я забираю из рук родителей сразу в коридоре
- мы вместе моемся под душем и идем в воду
- родители идут за нами: Максим видит, что все здесь, всё хорошо, ничего страшного не происходит
- постепенно спускаемся в воду, начинаем работу с ножек, ручек, уходим чуть поглубже - вода начинает больше затрагивать тело
- начинаем дотрагиваться ухом до водички - обязательно
Спустя небольшое время мы приучились к водичке, шли с улыбкой в бассейн
⠀
В 3 месяца Максим начал очень хорошо держать голову, переворачиваться на живот, держать тело вертикально - начал видеть все вокруг: постоянно раскидывал глазами из стороны в сторону, всюду хотелось:
- в этот момент, когда устанавливается зрительный контакт - мы начинаем выстраивать игрушки у бортика (либо прилипочки, либо что-то другое). В нашем случае - это прилипочка пингвин! Пингвин - это любовь всех деток!
Максим увидел черно-белого пингвина - моментально начал работать руками, ногами попеременно. Очень хорошо, когда работа у ребенка разноименная:
- при разноименной работе задействованы оба полушария мозга: Максим видит зрительно, что ему туда нужно. Понимает на инстинктивном уровне, что сделать это нужно по водичке - руками и ногами (всеми “моторами”, что у него есть)
Часто дети начинают работать одновременными движениями: либо две ручки хлопают, либо две ножки. Это ничего страшного, мы все прорабатываем! Сразу проверяем есть ли гипертонус и др. - много разных факторов
⠀
У нас всегда есть задачи даже с самого маленького возраста! Мы ставим задачу - мы достигаем цели только с одной игрушкой!
Мы должны начать действие и его завершить. Взять - поиграться - положить на место. Как впоследствии учат деток: ты рассыпал свой ящик с игрушками, будь добр потом убери. Мы работаем также: поиграли - собрали
⠀
Сейчас Максиму 5 месяцев и он очень активный, рослый, крепкий. Спина у него окрепла, уже стоит на четвереньках, раскачивается
Были случаи, когда врачи говорили родителям, что ребенок быстро начал расти, вставать на четвереньки: “Вам не нужно больше так часто ходить в бассейн, по причине быстрого роста”:
- я уверяю всех родителей, что это не так: все, что заложено в организме ребенка больше природа не даст. Если у ребенка папа высокий и крепкий, то вероятность, что ребенок будет таким же крупным и сильным - велика - и это норма. Почему же тогда Майкл Фелпс, занимающийся с 3-летнего возраста плаванием, сейчас не 3-х метрового роста? Он же также постоянно плавает и физические активности постоянно увеличиваются
- “занятия в воде дают рост и большую физическую активность” - вымысел. Мы не готовим спортсменов в 2-3 месяца. А занимаемся адаптацией детей к водной среде: приучаем ребенка к воде, даем любить ему воду, посредством воды что-то расслабляем, что-то корректируем
⠀
Сейчас у Максима активная фаза “свой-чужой” - период кризиса: “Если мама отдает меня в руки тёте, которую я вижу раз в неделю - надо задуматься идти ли к ней”:
- “свой-чужой” у нас проходит нормально: Максим может по-началу загнуть губу, но когда я начну с ним разговаривать - он моментально успокаивается: “Я знаю эту тётю, знаю, что с ней хорошо и она ничего сверхъестественного делать не заставляет - поэтому мне интересно”
- любой ребенок проходит через “свой-чужой” (у всех детей кризис может проходить по-разному)
- “свой-чужой” хорошо раскрывается в ситуации: ребенок сидит в коляске и кто-то подошел со стороны, например: мамина подруга. Она тянется руками, и ребенок на всю улицу начинает плакать, включает сирену. У кого-то так, у кого-то просто начинает трястись губа
На самом деле любой кризис - это интересно, как ребенок проходит его, а мы помогаем ему это время сгладить, чтобы любой кризис прошел как можно мягче!
⠀
Когда Максим начал становится на четвереньки на суше - в бассейне перестал проныривать. Это кризис: при освоении нового навыка на суше ребенок отказывается от навыка в бассейне
Несмотря на то, что Максим проныривал сам с 3 месяцев:
- держал голову
- понимал, что нужно опустить голову
- расслаблялся
- тянулся за игрушкой
- проныривал
- поднимал голову
Максим даже иногда хихикал, когда поднимал голову из воды. Ему интересно, он не напряжен, не закидывает руки. Мы не работаем через силу!
Сейчас Максим стоит на четвереньках на суше, на занятии в бассейне может проныривать (по осознанному погружению)!”
⠀
Важная заметка:
Мамы многих детей до года умывают их спонжиками, чтобы ребенок не боялся воды. Это не работает так!
- Ребенка необходимо умывать так, чтобы он чувствовал капельки: это из разряда “ощущения своего тела”. Ощущение чего-то другого на лице. Ребенок должен чувствовать, что что-то не так - изменение. Это изменение привычного, сухого состояния. И он должен это понимать - это понимание взращивается с самого рождения
- В этом помогают не спонжики, которые просто протрут лицо, а именно капельки воды. Дети, которым умывают лицо спонжиком, в бассейне сразу боятся воды на лице, капелек, они трясутся, что их умывают, даже струйкой под душем
- Обязательно умывайте ребенка под струйкой воды, либо с капельками, с ладони. Он должен привыкать, что эти ощущения нормальны, что вода на лице - это не страшно, в это время с ним все в порядке
- Многие этапы сенсорного становления ребенка проходят быстро: и ощущения себя в пространстве, и изменения своего состояния. Поэтому важно приучать ребенка к воде не спонжиком, а прямым контактом с водой. Впоследствии в бассейне: ребенку будет намного легче переносить брызги, воду на лице (например: ребенок хлопнул по воде ладошкой)