Ни дети, ни коллеги меня не понимали, когда я включала эти два этапа подготовки к сочинению по русскому языку в ОГЭ.
Стандартный вопрос: "Зачем это? "
А я знаю, что учиться и перенимать опыт нужно у лучших. И именно эти этапы работы я в период своей "молодости" переняла у самых успешных педагогов города. У тех, у кого средний балл по итогам всегда был выше 4. И это в самых обычных школах города.
"Трям", дорогие читатели. Меня зовут Екатерина, и на своём канале я периодически возвращаюсь к своей профессии и делюсь важными наблюдениями.
Итак, готовимся к сочинению по русскому языку. ОГЭ.
Основные этапы работы
Как всегда обращусь к примеру сочинения из задания 9.3. Сочинение по слову.
Что мы прорабатываем там?
- Правильно дать определение
- Правильно сформулировать два комментария и сделать по ним микро вывод
- Не уйти от темы и сделать правильный вывод по теме сочинения.
- Орфография и пунктуация идут отдельным пунктом
А что ещё?
Этап 1.
Чётко и информативно рассказать детям о критериях оценки работы. За что и сколько баллов они получают.
(Здесь подробно критерии расписывать не буду. Но, если возникнут вопросы, в комментариях отвечу☺)
Зачем❓
С таким немым вопросом дети всегда смотрели на меня на подобных уроках.
(Есть варианты?)
Всё просто
Чем точнее ученик будет понимать в каких местах сочинения и на что конкретно смотрит эксперт, за что именно ученик получает свои первичные баллы, тем точнее он оценивает свои силы.
Пример. Берём среднестатистического троечника с уклоном в математику, а то и вообще в спорт. Что там с русским у нас? Туго?
Объясняем, что получить хотя бы 1 балл из 9 возможных по первому критерию очень просто. Достаточно сформулировать одно предложение по такому-то принципу.
Что получаем? Ученик светлеет, успокаивается, работает дальше более уверенно.
Этап 2.
Эта работа не в каждом классе пройдёт спокойно. Но результат от неё всегда есть.
Хотя глаза у учеников тоже всегда округляются.
Проверка готовых работ по критериям и выставление баллов.
Только представьте себе ситуацию. Ученикам дают парочку работ на урок и предлагают их самостоятельно проверить по критериям. Выставить баллы. В точно таких же работа, какие пишут они сами.
Зачем❓
Когда ребёнок уже вроде понял и структуру сочинения, и требования к работе, и свои слабые места, но упорно продолжает "проседать" в одних и тех же местах, ему стоит увидеть всё это со стороны.
Вспоминаем старый добрый приём: хочешь понять тему - Обьясни её кому-то.
После одного-двух таких уроков ребята всегда чётко видят свои собственные слабы места в сочинении и даже в изложении. Понимают, где и как они могут "накосячить", на что стоит сделать упор в работе.
Работает безотказно.
Пример. Даём работу, где очень расплывчато дано определение. Или же оно дано с частой речевой ошибкой " Любовь - это когда... ".
Ты можешь долбить весь год на эту тему бедного ребёнка, но он будет продолжать допускать эти ошибки.
Дайте ему возможность увидеть их со стороны, поставить за них баллы и оценки, и ребёнок (в 90% случаев) сам исправляться начнёт.
По итогам.
Данные два этапа работы мне частенько помогали в моей практике. Хотя многие, особенно слабые, ученики всегда поначалу с непониманием относились к таким видам работы.
Но несколько лет результатов показали, что я всё делала правильно.
#огэ #огэпорусскомуязыку #подготовкакогэ #русскийязык #школа