Первые слова - самый долгожданный момент. Но что если они звучат совсем не так, как предполагалось? Малыш излагается очень эмоционально, но "на своем языке".
Причин может быть несколько:
1. Ребенок еще мал
В период до двух лет ребенок еще не в состоянии строить фразы и произносить сложные слова. Зачастую это еще лепетная речь: "ка"-кошка, "би-би"-машина, "мама, ди" - мама иди сюда. В этом случае развитие идет нормально и необходимо лишь поддерживать его - разговаривать с малышом, четко и медленно называть предметы, оречевлять свои действия и действия ребенка (сижу, режу, еду).
2. Ребенок не понимает речь
Очень часто родители убеждены, что ребенок все понимает, но НЕ ХОЧЕТ говорить. И приводят аргументы: "я говорю - "иди пей" и он сразу идет. Но на свое имя не всегда отзывается и другие действия выполнять не хочет".
Ребенок может запомнить отдельные словосочетания, которые повторяются очень часто, и выполнять закрепленное действие. Но это не говорит о полноценном понимании.
Представьте, что Вы попали в страну, язык которой совершенно не знаком. Вам четко называют слово и при этом обозначают движением, что можно пообедать. Затем это слово звучит на следующий день, вы вспоминаете звуковой облик и сами идете обедать. Вы выучили слово, но это не привело к глобальному пониманию языка.
В таком случае необходимо обратить внимание: откликается ли ребенок на свое имя, сможет простую просьбу, без помощи указательных жестов: "возьми мишку", выполняет ли нестандартную просьбу: возьми ложку. Брось ее.
Если замечаете, что ребенок частично понимает или не понимает речь - это повод обратиться к логопеду.
3.Ребенок не может правильно сказать
Если обратить внимание на то, сколько раз наш язык меняет положение в процессе общения, то легко удивиться как мы вообще все успеваем внятно говорить. Это все заслуга зрелости наших речедвигательных центров в коре головного мозга. Не у всех детей эта зрелость наступает. В результате все понимает, но как осуществлять речевые движения - понятия не имеет. Таких детей понимают только родители и здесь лучше как можно скорее начать логопедическую работу.
4. Другие нарушения развития
Конечно, речевые нарушения - далеко не единственный вариант. Поражения мозговых структур, отклонения в их формировании, генетические особенности - могут приводить к различным, в том числе и психиатрическим, нарушениям. Обычно это сразу замечают детские неврологи и психиатры. Не нужно бояться этих врачей. Лучше как можно раньше начать коррекционную работу, либо исключить подобные отклонения и начать действовать в ином ключе.
Помните: время - драгоценно. В раннем и дошкольном возрасте нарушения лучше всего поддаются коррекции. Не ждите школьного возраста - консультируйтесь со специалистами (логопед, невролог, психиатр, дефектолог).