Года в три мой сын, увидел какую-то сломанную игрушку на площадке. Она валялась в стороне, выглядела заброшенной. Ему очень хотелось ее поднять, но он боялся чего-то. Он попросил меня поднять ее и дать ему. Но, я был убежден, что если он хочет эту игрушку, то должен побороть свой страх и взять ее сам.
Сейчас ему одиннадцать а я возвращаюсь к этому воспоминанию и считаю, что был не прав тогда. Он просил моей помощи, для него та ситуация была очень эмоциональной он боялся и просил меня о помощи, но я ему отказал т.к. воспитывал в нем целеустремленность и смелость.
Да, если ребенок что-то делает сам, лезть к нему со своими советами не нужно, но если он просит о помощи, то нужно ему помочь. Думаю, нужно больше детей любить, давать им больше заботы а не воспитывать в них какие-то качества, принося в жертву отношения с ним. Ему для нормального развития нужна уверенность, что в этом взрослом мире он нужен, любим и он может нам доверять.
Целеустремлённость и смелость не возможна без внутренней веры в то, что я нормальный, мир нормальный, люди нормальные. Но, такая нормальность не придет если ребенка бесконечно тренировать, игнорируя его потребности и настроение.
Правило 2 из книги Юлии Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?» говорит, что если ребёнку трудно и он готов принять вашу помощь, помогите ему.
При этом:
Первое - возьмите на себя, то, что он не может сделать сам;
Второе - по мере освоения им новых действий передавайте их ему и уменьшайте свое участие.
Это правило базируется на законе, который открыл Ю. Выготский. Он говорил, что существует «зона ближайшего развития». Она находится за пределами круга дел которые ребенок может делать самостоятельно, в зоне ближайшего развития находятся дела, которые доступны ребёнку только с помощью взрослого.
Круг «Я сам» растёт за счёт дел, которые ребенок делает вместе с помощником. Как только он осваивает что-то, мы перестаем ему помогать и количество дел в круге «Я сам» пополняется новым умением.
Пример: дети не любят читать. Как полюбить? Читать вместе. Даже когда дети уже ходят в школу. Как долго? Столько сколько нужно, для того чтобы навык чтение перешел в круг «Я сам».
Дети по естественным причинам очень активны в изучении нового. Как уберечь эту естественную активность?
Существуют опасности о которых стоит знать родителю:
- Слишком рано переложить свою часть дела на него. Когда он еще не освоил новый навык а вы уже перестали ему помогать. Пример: езда на двухколесном велосипеде. Если вы слишком рано перестанете поддерживать его за сиденье и бежать следом он может упасть и будет немотивирован к дальнейшему обучению.
- Слишком долгое участие. Он уже просит вас перестать его держать и бежать с ним рядом, но вы продолжаете это делать. Вы не даете ему попробовать самостоятельно и положить навык в круг «Я сам».
Поэтому вместо часовой тренировки «Хочешь взять игрушку иди и возьми» когда он просит о помощи, нужно эту помощь ему дать. Так он постепенно научиться делать это самостоятельно и пополнит копилку дел «Я сам».
Опасность №3
Хотеть за ребёнка больше чем он сам хочет. Нужно дать ему возможность хотеть самому. А для этого фрустрировать в меру, создавать искусственный дефицит. Если он что-то хочет, новую игрушку или какое-то развлечение, пусть он об этом помечтает какое-то время. Так формируются устойчивые желания и способность достигать желаемого преодолевая трудности.