«Наконец-то я разобрался в этой теме! Почему нам в школе так не объясняли материал?» – сказал один из моих студентов, когда мы изучали грамматику. Как же объяснять ее так, чтобы ученику было интересно, полезно и понятно?
Здравствуйте! Я Ксения. Преподаю английский детям и взрослым: учу читать, готовлю к ОГЭ и ЕГЭ, международным экзаменам. В моей копилке два сертификата (C1 по английскому и Б2 по испанскому языкам), высшее образование (факультет гуманитарных наук НИУ ВШЭ), обучение в Копенгагенском университете и опыт работы в языковых центрах. Здесь я делюсь историями из жизни – своей и своих учеников. Присоединяйтесь к обсуждениям.
В первую очередь хочу поделиться крутой новостью – в рамках педагогической практики я начала преподавать английский в университете, бакалаврам-историкам. Мне очень нравится! Веду две пары в неделю: на одной проходим грамматику, на второй – обсуждаем историю Великобритании (на английском, конечно).
На прошлом занятии мы проходили Past Simple – простое прошедшее время. Рассказываю, как интересно и доступно преподнести грамматический материал:
- Сначала я объяснила, что это за время такое и когда оно используется. В нашем случае, Past Simple отвечает на вопрос «Что сделал?» – то есть обозначает разовое действие, произошедшее в конкретный момент в прошлом (например, вчера, 2 дня назад, в 2021 году и т.п.).
- Затем дала таблицу с примерами. Наглядно показать, как образуется время, какие у него слова-маркеры, как формулировать утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения.
- Следующий шаг – закрепить теорию и сделать пару грамматических упражнений. Обычно использую учебник Murphy.
- В конце занятия – разговорная практика. В школах, как правило, до нее не доходит. Поэтому многие не понимают, как использовать грамматику в живой речи. Предлагаю интерактивные игры – например, из Wordwall. Вывожу на доску виртуальный барабан. Крутишь его, как в «Поле чудес», и получаешь вопрос в нужном нам времени. Студенты по очереди дают ответы.
- Последний штрих – работа в парах. Помогает вовлечь в разговор тех, кто пытался отмолчаться. Особенно, когда группа большая (у меня в МПГУ группа из 17 человек, так что без этого упражнения никак). Предлагаю вопросы и темы, которые надо обсудить на английском. В это время хожу по рядам и поправляю небольшие ошибки.
Результаты занятия:
– Для студентов – радость понимания и удивление, что тема, оказывается, несложная.
– Для меня – невероятно приятный комплемент: «Почему нам в школе так не объясняли? Теперь я полностью разобрался!».