Интересный разговор у меня состоялся с одним из родителей одноклассников сына. Бывший троечник, став взрослым, стал категорически против "натягивания" оценок современным школьникам.
Конечно отчасти я с ним согласна. Большинству учеников нужно ставить то, что они заслужили. Но бывают и исключения. По мнению же Игоря Анатольевича, если ребёнок знает предмет на два, а точнее совсем не знает его, то и в четверти, а затем и в аттестате надо ставить два. Таким образом, ученик либо остаётся на второй год, либо выпускается со справкой, а не с документом о среднем образовании.
Я честно могу признаться, что у меня в аттестате за 11-й как минимум одна четвертая всех итоговых оценок не соответствует действительности. К примеру, я совершенно не разбираюсь в физике , химии, черчении. Основные формулы, благодаря отличной памяти, мне удалось запомнить на всю жизнь, но вот глубокими знаниями в этих предметах я увы не обладаю. Однако в аттестате у меня по ним пятёрки.
Как так получилось? Очень просто - я не прогуливала ни один из уроков, всегда делала записи уроков в тетради, выполняла домашки (с помощью папы или ответов из справочников "ГДЗ"). Сидя на первой парте, внимательно слушала учителей и отвечала вызубренные правила на отлично.
За контрольные работы получала свои честные тройки, но потом проходила к учителям и просила разрешения написать какой-нибудь реферат или проект. В итоге средняя арифметическая оценка получалась в четверти пять. Мне всегда учителя шли навстречу, так как я одна из немногих вела себя дисциплинированно. Ну вот не было у меня способностей к химии, физике и чертежам, это совершенно не моё.
Сейчас школьником стал мой сын. Он учится без троек. Начальную школу закончил круглым отличником. Естественно не обошлось без "искусственных оценок". Во втором классе, например, он был физически слабым, по физкультуре у него совершенно не получалось достичь заданных нормативов. Кроме того, он левша и не умеет рисовать. Зато этой способностью обладает мой муж, который перерисовывал каракули сына дома и так мы исправляли тройки.
Проблему с физкультурой же мы решили довольно быстро. Я попросила учителя позаниматься с ребенком дополнительно, и уже к концу учебного года он стал заниматься лучше всех. Но за первые две четверти пятерки нам "нарисовали" авансом.
Признаюсь честно, мне не стыдно, что мой сын был отличником лишь по документам. Ребёнка очень мотивируют пятёрки, теперь он старается не "упасть в грязь лицом" и продолжает стараться учиться хорошо.
Я согласна с Игорем Анатольевичем, что оценки вообще никак не пригодятся в жизни, и нет ничего страшного в честной тройке в аттестате по какому-либо предмету. Однако я также отлично знаю характер своего сына. Получи он тогда в четверти три, он бы уже никогда не захотел глубже изучить те предметы и просто махнул на них рукой: "не получается и ладно".
С отцом одноклассника сына я не согласна насчёт оставления неуспевающих учеников на второй год. Смысла в этом нет. Если у школьника нет способностей к точным наукам, то они и не появятся, сколько бы лет он ни проучился в десятом классе, не переходя в одиннадцатый. А двойки совершенно не мотивируют учеников учиться лучше.
В конце концов школа - всего лишь первая ступень в развитии личности. Так почему бы не сделать так при имеющейся возможности, чтобы большинство её прошли. Закрыть глаза и поставить тройку, а не двойку, если ученик не хулиган, а вместо четверки поставить пятерку старательной школьнице, которая просто не умеет рисовать или быстро бегать, или петь, но зато по всем остальным предметам проявляет отличные знания.
#дети , #школьные годы , #оценки в школе , #современное образование , #подростки .