Если вашему ребенку пять. К этому возрасту он должен уметь хорошо излагать свои мысли, уметь общаться со сверстниками и взрослыми, которые попадают в его круг общения.
Не менее важно и умение различать звуки речи, выделять определенный звук из потока. Это очень важно для готовности к школе.
Разберемся в необходимых речевых навыках.
Нормы развития речи 5-летнего ребенка
Звукопроизношение
К пяти годам у ребенка заканчивается формирование правильного звукопроизношения. В норме все дети должны научиться четко произносить все звуки в составе слов и предложений. Так бывает не всегда. У части детей наблюдаются различные недостатки звукопроизношения, связанные с нарушениями в строении и подвижности артикуляционного аппарата или с недоразвитием фонематического слуха.
Интонация, высота, сила голоса
Большинство детей к пяти годам могут произвольно менять силу и высоту голоса в зависимости от целей высказывания (вопрос, восклицание). К пяти годам темп речи должен быть ритмичный. Нежелателен как быстрый темп речи, приводящий к не четкому, неряшливому проговариванию со смазанной артикуляцией, так и замедленный, создающий трудности в общении.
Навыки звукового анализа
При соответствующем обучении ребенок учится определять позиции звука в слове (начало, середина, конец слова), устанавливает точное место звука в слове, называя звуки по порядку их следования в слове. Это важная предпосылка обучения грамоте.
Словарный запас
После пяти лет у большинства детей хорошо развита непроизвольная память. Она помогает непроизвольно пополнять активный словарный запас. теперь не нужно прилагать волевых усилий для запоминания новых слов. Если в предыдущие годы количество слов в активном словаре можно было сосчитать, то теперь это сделать не так просто.
Грамматический строй речи
Дети усваивают не только типичные формы словоизменений и словообразований, но и исключения из правил, морфемы также становятся по своим местам, случаев словотворчества становится все меньше. Тем не менее могут оставаться ошибки в употреблении форм с чередованиями звуков (хочу — хочут), в употреблении форм множественного числа существительных в именительном и родительном падежах (дерево — дерева, карандаши — нет карандашов) и так далее.
Связная речь
Ребенок имеет достаточно развитую активную речь, пользуется в ходе общения развернутыми фразами, точно и понятно отвечает на вопросы, способен рассказать о событиях, свидетелем которых он был.
Внимание! Если речь вашего ребенка не соответствует описанной возрастной норме и вы это замечаете, срочно обращайтесь к логопеду, чтобы установить причину и успеть сформировать правильную речь до поступления в первый класс.
Как развивать речь ребенка с 5 до 6 лет
- Не смотря на занятость, приучите себя и ребенка к ежедневным 10-15 минутным занятиям.
- Некоторые упражнения можно выполнять по дороге в магазин или в транспорте. Задавайте ребенку вопросы и задания когда готовите еду на кухне, убираете дом, поливаете цветы и т.д.
- Обращайте внимание на то, как он проговаривает шипящие и свистящие звуки, твёрдые и мягкие. Исправляйте его, если ребенок уже научился говорить звук, но произносит его неправильно.
- Обогащайте словарь: объясняйте непонятные слова, старайтесь, чтобы они входили в активную речь ребенка.
- Учите обобщать понятия: н-р, вилка, ложка, тарелка, кастрюля – это посуда; воробей, галка, синица – птицы. И наоборот, классифицировать: н-р, медведь – это дикое животное; автобус – транспорт.
- Ученые подсчитали, что имен прилагательных в речи ребенка гораздо меньше, чем существительных и глаголов. Восполнить этот пробел помогут описания («Какая собака?» - пушистая, добрая, веселая, злая, верная и т.д. «Какая бабочка?»- легкая, быстрая, пестрая, воздушная). Ваша цель – «приохотить» ребенка говорить много и правильно.
- Прогулки на даче и работу в огороде тоже можно использовать для игр и бесед с ребенком.
В лесу или в парке старайтесь максимально точно называть цвета листьев, пней, веток. Найдите на поляне три цветка (травинки, шишки). Попробуйте описать один из них, а ребенок пусть догадается, о каком именно идет речь. Потом поменяйтесь ролями.
- Постоянно спрашивайте об уходящем дне, услышанной истории, просмотренном мультике.
- Играйте с ним в словесные игры «Кто говорит?», «Что где лежит?», «Это съедобное или нет?», «Чем отличаются предметы?», «Опиши предмет» и т. д.
- Можно сыграть с ребенком в игру «Что, на что похоже и почему?». Гуляя по лесу, задавайте ему такие вопросы: «Лист на что похож? Чем? На что похожи пень, ветка?». Отвечайте и сами, но слушайте внимательно ребенка.
- Из таких игр рождается еще одно увлекательное занятие: придумывание и отгадывание загадок.
- Ежедневно читайте детям скороговорки, стихи, загадки.
- Можно поиграть с ребенком в следующие игры:
«Один – много»: взрослые называют предмет в ед.ч., а ребенок во мн.ч. (ложка-ложки);
«Назови ласково»: взрослые предлагают ребенку назвать предметы ласково (ложка-ложечка);
«Какой? Какая? Какое?»: взрослые предлагают ребенку описать игрушку или какой-либо предмет (ложка – большая, металлическая, красивая);
«Четвертый лишний»: взрослые предлагают ребенку определить лишнюю картинку и объяснить свой выбор. Необходимо четыре картинки, три из которых относятся к одному обобщающему понятию (заяц, волк, лиса, кошка; платье, юбка, футболка, сапоги);
«Угадай первый звук в слове»: взрослые предлагают ребенку определить первый звук в произнесенном слове (ложка – [л], кошка – [к]);
«Придумай слово на звук []»: взрослые предлагают ребенку придумать как можно больше слов на заданный звук;
«Топ-хлоп»: взрослые произносят различные речевые звуки и предлагают ребенку хлопнуть в ладоши, если он услышит звук [] и топнуть ногой, если он услышит звук [];
- Чаще всего дети шестого года жизни все еще не умеют говорить звуки [л, ль, р, рь]. При желании научить этим звукам можно и в домашних условиях. Для этого существуют упражнения.
Артикуляционная гимнастика для постановки [л]
Постановка звука [л] проходит поэтапно. Перед основным комплексом занятий проводится артикуляционная гимнастика, которая улучшает работу органов артикуляционного аппарата.
Используются следующие упражнения, которые проводятся каждый день по 2 раза. Продолжительность выполнения каждого упражнения ≈ 5 секунд.
- «Гамак». Кончик языка упирается в передние резцы верхнего ряда зубов. Язык нужно прогнуть таким образом, чтобы по форме он напоминал гамак. Считаем до 5 секунд и расслабляем его;
- «Вкуснятина». Язык широкий, нужно облизывать им верхнюю губу вверх-вниз. Важно, чтобы нижняя челюсть и губа оставались неподвижными;
- «Лошадка». Язык широкий, нужно щелкать им нёбу возле верхних резцов. Рот приоткрыт, а нижняя челюсть остается при этом неподвижной;
- «Индюк». Язык нужно сделать широким, нужно повторять те же движения, что и в упражнении «Вкуснятина», но быстрее. При этом нужно говорить «бл-бл-бл-бл»;
- «Грибок». Язык прижимается к нёбу достаточно сильно, чтобы ощущалось натяжение языковой уздечки. Каких-либо других движений делать не нужно;
- «Качели». Нужно широко улыбнуться, открыв при этом рот. Кончик языка по очереди упирается то в верхние, то в нижние зубы.
Продолжительность подобных тренировок – не менее 2 недель (при необходимости можно продлить до 1 месяца). Это важный подготовительный этап для постановки звука.
Далее можно перейти к постановке звука. Как, смотрите на подробном видео.
Артикуляционная гимнастика для постановки [р]
1. «Чистим зубки»
*открыть рот
*улыбнуться
*кончик языка движется по верхним зубам с обратной стороны, включая коренные.
2. «Лошадка»
*растянуть губы
*приоткрыть рот
*поцокать узким языком, как цокают копытами лошадки
3. «Качели»
*открыть рот
*улыбнуться
*кончик языка за верхние зубы
* кончик языка за нижние зубы
4. «Вкусное варенье»
*открыть рот
*улыбнуться
*широким языком в форме чашечки облизать верхнюю губу
5. «Маляр»
*приоткрыть рот
*губы в улыбке
*кончиком языка погладить («покрасить») небо
6. «Грибок»
Язык присасывается к небу, уздечка растягивается, образуя «ножку гриба»
7. «Гармошка»
Сделать «Грибок», удерживая язык у неба, открывать и закрывать рот, растягивая уздечку.
8. «Дятел» или по-другому «Барабанщик»
*улыбнуться
*открыть рот
*чисто вымытые указательные пальцы вставить между коренными зубами, чтобы удерживать рот открытым
*кончик языка за верхними зубами: «дэ-дэ-дэ»
9. «Заводи моторчик»
Ребенок лежит на колене у взрослого или на диване, быстро повторяет «дэ-дэ-дэ». Взрослый ватной палочкой быстро водит под языком из стороны в сторону вызывая колебания. При этом слышно: др-др-др. Время от времени взрослый неожиданно отнимает палочку. Ребенок выполняет упражнение самостоятельно, период самостоятельного произнесения постоянно увеличивается.
При регулярном ежедневном выполнении упражнений формируется звук р.
Подробнее о постановке звука р смотрите в видео.
Ставьте 👍, если узнали что-то новое. Подписывайтесь на канал. Спрашивайте, отвечу.