Теперь уже можно об этом смело заявлять. Каждый педагог ощутил этот «суперэффективный» способ обучения на собственной шкуре. И большинство из них, скажем тактично, от него не в восторге. Почему? Давайте поговорим об этом с педагогами, имеющими огромный стаж.
Светлана Казимировна. Стаж 30 лет
Знаете, дистанционное обучение – это как близость по Интернету. Эффект присутствия есть, однако результата нет. А ведь для обучения самое важное – это результат, усвоенные детьми знания. Его то от нас и требуют. Но, согласитесь, смешно требовать гарантий беременности от близости по интернету. Это возможно только если в процесс вмешивается другой, вполне себе реальный участник, а не виртуальный партнер. В нашем случае результат будет только если с ребенком занимается дополнительно другой учитель, причем по эту сторону монитора.
Елена Владимировна. Стаж 13 лет
Нам постоянно «закидывают» претензии, что мы попросту не умеем работать дистанционно, не применяем все те возможности этого нового вида обучения. Еще несколько месяцев назад, когда большинство школ работали в дистанционном режиме, на каждом совещании нам внушали, что за дистанционным образованием – будущее. Именно эта форма обучения станет ведущей в ближайшие годы. Что она, дескать, самая результативная и востребованная. Знаете, пусть они это расскажут жителям глухих деревень, где учителя ни разу в жизни не бывали в Интернете, а дети бросаются на компьютер с вилами. Пусть наши министры поспрашивают у жителей обстреливаемых районов Белгородской области, как им удается учить детишек на дистанте, когда нет даже света, не говоря уже о качественном Интернет соединении. До того, как вводить подобные ноу-хау, стоило бы для начала позаботиться о техническом обеспечении этого непростого процесса.
Галина Викторовна. Стаж 23 года
Результат обучения не только в грамотной подаче материала и своевременной проверке детских работ. Во время урока я вижу каждого из своих учеников. Саша возится в пенале, когда я рассказываю, а значит его нужно обязательно «дернуть» к доске в процессе закрепления. Марина не поняла, я вижу это по растерянности в ее глазах. Ее я оставлю на переменке или после уроков и позанимаюсь индивидуально. У Пети не получается петелька с закруглением влево у буквы у, значит я возьму его руку в свою и буду водить по строке прописи, пока навык у ребенка не закрепится. Бездушное дистанционное обучение не дает таких возможностей, даже если детишки посещают прямые трансляции уроков. Да, материал для изучения дети получают. Возможно, кто-то даже пытается его освоить. Да, работы в обратную связь присылаются, вот только знаний это нашим детям не добавляет. Они копируют друг у друга ответы, иногда даже не пытаясь переписать это своим почерком. Думаю, коллеги, в классы которых попали дети с многострадальных новых территорий, не дадут мне соврать. Ученики школ, где практически весь учебный год прошел в дистанционном режиме, имеют огромные пробелы в знаниях, хоть и учились у сильнейших педагогов.
Уважаемые родители и педагоги, а что вы думаете о дистанционном обучении и его перспективах в будущем? Делитесь своими мыслями в комментариях.
Надеемся на Вашу помощь в развитии канала. Если Вы считаете статью интересной и полезной, поставьте «Лайк» и поделитесь ею с друзьями в соцсетях. Ваше мнение очень ценно для нас, выразите его в комментариях под статьей.