Усилия и результат

Наткнулась на интересный эксперимент ,описанный у Фумио Сасаки в книге "Привет, привычки"

Один из самых простых способов узнать величину нагрузки – измерить частоту сердечных сокращений.

Касательно их, хотел бы представить вам мой любимый абзац из книги «Физические нагрузки – единственный способ тренировки мозга». Учительница физкультуры в средней школе Фил Лоулер как-то попробовала измерить детям пульс на уроках физкультуры. Она попросила 11-летнюю девочку пробежать дистанцию с пульсометром на руке. Девочка была не очень спортивной, и результат был так себе. Но учительница смотрела не на время, а на частоту сердечных сокращений, и история приняла совсем другой оборот. Теоретически частота сердечных сокращений рассчитывается вычитанием возраста из 220. Полученное число будет максимальным значением. Когда Лоулер увидела показания пульса, она не поверила своим глазам. Частота сердечных сокращений девочки была 187 ударов в минуту.

Для 11-летнего ребенка максимальное значение пульса составляет примерно 209 ударов в минуту, а у девочки на финише было 207. Это означает, что она бежала в полную силу. Вспоминая этот случай, Лоулер рассказывает: «От неожиданности я вскрикнула, – Что? Не может быть?! Если бы не пульсометр, я бы точно сказала ей, что надо больше стараться. Теперь, я понимаю, как много школьников возненавидели спорт, потому что учителя физкультуры их недостаточно хвалили. На самом деле, эта девочка больше всех старалась на уроках физкультуры».

вот сколько раз задумывалась над этим. С одной стороны, оценка результата важна, особенно на работе, но вот на деле, в той же школе... Ведь часто слабый или средний ученик тратит часы на домашку, тогда как способный все сделает за пять минут, не прилагая никаких усилий. Но оценивают результат. и на математике, и на физкультуре, и на истории.

Мне всегда не давалась история. Это уже после школы я наконец научилась понимать взаимосвязи, строить в голове мысленно временную шкалу. А в школе для меня пересказ по истории был адом, я могла пол вечера только на одну историю потратить, зазубривая материал и пытаясь его пересказать маме, но все равно получалось плохо. А сколько учеников читали параграф перед уроком и без проблем потом отвечали, если спросят.

Зато почти все остальные предметы мне давались без пробем. А кто-то мучается с математикой или физкультурой. И не факт, что не старается. старается и занимается он, может, больше в разы, и усилий прикладывает тоже в разы больше! но не дано...