Выбор из одного и того же

В рамках своей основной работы (а я отраслевой журналист, работающий в одной из сфер российского производства) я общаюсь со многими коллегами, в том числе и с теми, кто давно и всерьёз взаимодействует с европейскими партнёрами в нашей сфере.

Понятное дело, что сегодня все помимо работы обсуждают происходящие в стране и в мире события. И мне - помимо всего прочего - особенно интересно общаться с партнерами, которые продолжают работать с Европой. А как? А что простые люди думают?

В частности, есть у меня один коллега по отрасли (возрастной), который очень долго работал и продолжает работать с одним итальянским производителем. Человек умнейший, начитанный. И - как это ни странно на первый взгляд может звучать - абсолютный патриот. Можно даже не задавать вопросы: почему не работает с российскими производителями. Работает, со всеми работает. Но и с итальянцами работает тоже.

Так вот этот человек много в своей жизни общался с европейцами в силу специфики своей работы. И он рассказал мне такую вот историю.

Один его коллега - немец, выходец из России (потомок осевших в СССР пленных немцев) - рассказывал, что, переехав в Германию в 2000-х, долгое время не мог понять, что не так с немецким образованием в сравнении с российским. При всех плюсах первого и сложностях последнего. То есть в целом преподавание в Германии качественное, на совесть, но что-то этого человека все-таки смущало. И он решил изучить этот вопрос детальнее.

Выяснилась интересная вещь. Дело в том, что разделение образовательных профилей в Германии (да и в целом в Западной Европе) происходит еще на этапе детского сада. Причем разделение это достаточно жёсткое, бескомпромиссное. Уже на этапе сада детей пускают в какое-то определённое направление. Соответственно, ребенок - исходя из этого разделения - может попасть только в определённые школы (школы по этому направлению), а оттуда - только в определённые вузы (также по этому направлению).

Это означает, что ни на каком этапе после детского сада ребенок не имеет возможность сменить свой профиль. Потому что в другие учебные заведения его просто не возьмут. У него не будет в анамнезе, образно говоря, нужного документа нужной школы, чтобы поступить в вуз не по своему направлению.

Этот немец, родившийся в России, очень долго общался с разными имеющими отношение к немецкому образованию людьми, потому что хотел понять: а как же можно в детском саду определить способности ребенка-то? Ведь даже тесты АйКью мало что скажут в таком возрасте. Не говоря уже о том, что в основном в 5-6 лет ребёнок и сам не знает, что ему интересно, чем бы он хотел заниматься в жизни.

В итоге оказалось, что не по склонностям и не по АйКью детей разделяют на профили. Их разделяют - и это ключевой момент в образовании! - по типам поведения и реакций. Ведь если о талантах или уровне знаний в 5-6 лет сложно что-либо сказать, то уж характер ребенка действительно видно. Есть лидеры - а есть молчаливые. Есть те, кто протестует, а есть те, кто соглашаются. За детьми внимательно наблюдают психологи разного толка. И вот тех детей, кто способен на протест, на лидерство, - их никогда не пускают в те профили образования, из которых потом получаются квалифицированные управленцы. А пускают в эти профили только детей тихих, послушных, молчаливых, покорных.

Понимаете, какая штука? В Германии способных потенциальных политических лидеров вычисляют - и нейтрализуют - еще на этапе детского сада. И это делается не стихийно, не по принципу знакомства или случайности - это делается СИСТЕМНО. С подачи понятного какого Большого Брата. Соответственно, какой бы там сейчас лидер ни встал у руля, суть от этого не поменяется.

Мы вот всё спрашиваем: откуда такая Бербок взялась, откуда взялась такая фон ден Ляйен - а это образовательная система выкормила и выпестовала таких бербоков и ляйенов. И других там всё равно нет, кого ни поставь взамен прежних. Потому что выбор управленцев там - из одной и той же корзины.

Это вот такие несколько копеечек к вопросу о демократии на Западе.