И треснул мир напополам, дымит разлом.... Но сейчас не об этом. Условно западники и те, кто на западе, считают, что бить детей неприемлемо ни в каком случае. А вместе с этим многие отрицают и наказания уже в рамках некоторых градаций, насколько данные наказания могут принести ребёнку психологическую боль. Также многие считают насилием над детьми и повышенный тон разговора, угрозы и прочее. Соответственно, более традиционный взгляд на воспитание гласит, что бить ребёнка это в принципе нормально, не маваши-гири, или хук-боковой-апперкот, но где-то шлёпнуть ребёнка до слёз, а может даже и ремнём немного пройтись, является достаточно действенным методом привить высокое моральное!
Тема, конечно, настолько обширная, что следовало бы как в хорошей присказке начать воспитание детей с воспитания их родителей, а ещё лучше с воспитания родителей родителей родителей родителей. Но тем не менее с присущим нам, как сказал бы Отарчик "блестящей" логикой и корнезрительной функцией мы попробуем разобраться хотя бы в самых важных аспектах.
Наметим план. Что такое ребенок? Что такое воспитание ребенка. Соответственно цели этого воспитания и требуемый результат и допустимые средства.
ПЕРВОЕ и самое важное для многих - Ребёнок. Кто хочет тут увидеть что-то про цветы жизни и всеобъемлющие смыслы смыслов, то это в соседнем палисаднике, у нас не про это. Ребёнок это в терминах современности - самообучающаяся нейросеть, система искусственного, то есть естественного интеллекта. В этой системе зашито постепенные векторы развития этой системы. Она ищет своё место в мире. Она определяет силу и слабость других и себя (когда уже определяет себя, то есть появляется Эго-надстройка психики). Она усваивает правила, по которым живёт мир. В общем это такая система, которая пытается выжить в тех условиях, в которые помещена. И при этом у этой системы есть осознаваемое Я, на выживание и борьбу за выгоды которого и направлено всё поведение этой системы. Это как мини-эволюция - рождается хищный ящер, который должен стать человеком (ну хотя бы притворяться им). Да, есть врожденные программы любви к матери и всякое такое, но когда говорят про врожденность, то очень сложно её отделить от необходимости выживания за счёт матери и зависимости от неё. А значит и ответной реакции организма - привязанности к субъекту, благодаря которому ты выживаешь. Вернёмся к Эго. Ребёнок - это зверь без правил, без морали, без чего бы то ни было подобного. Он ищет своё место в мире и пищевой цепи как новое существо на планете. Он тестирует этот мир и понимает, где проходят границы возможностей, где проходят угрозы его выживанию и комфорту, где тот самый диапазон, в котором эта нейросистема будет лучше всего существовать. Вот это ребёнок и пытается узнать. Как любая нейросеть или Эго. То, что он выглядит мило, потому что маленький и потому что испытывает речевые трудности и говорит глупости, это лишь обманчивый, опять-таки навязанный нам нами же, взгляд на него. Все знают, что дети жестоки. Милые жестокие существа)
Теперь вернёмся ко второй части - что такое воспитание? Воспитание - это процесс как новоявленному Эго, психике, самосознанию, чему угодно, дать понять правила, границы его комфортного существования. Здесь даже не стоит задача усмирить Эго, на что направлены все религии. Эго это мощный двигатель прогресса ребенка. Он благодаря ему учится манипулировать, учится конкурировать, искать и отстаивать свою выгоду, свою правду, а значит и становиться лучше, умнеть и т.д.
Теперь представьте ситуацию, в которой Эгонейросеть ничем не ограничена. Может красть, убивать, всё всегда по её правилам. В силу отсутствия ещё возможности мгновенного получения информации обо всём ребёнок обречён на то, чтобы убить сам себя. Не напрямую. Как минимум мы получим расстройство пищевого поведения, плохое зрение и прочие вещи, если ребёнок сам будет выбирать всегда, что ему есть, когда спать, что делать, чем заниматься и так далее. Так и в более длительной перспективе, он будет не конкурентоспособен в современном мире. В диком лесу ему, конечно, хватило бы не слушаться родителей, если он просёк как минимум пару лайфхаков, как всегда найти еду и как не быть съеденным. Сейчас это не так. Если ребёнок будет не понимать границ, то он может кого-нибудь убить, а это хоть для него может быть и несёт какие-то краткосрочные выгоды, но долгосрочно он не способен понять ущерб, который наносит сам себе и так во всём. Это не значит, что без воспитания эта нейросеть не выживет. Конечно, выживет, но не каждая. Как и всегда и везде. Одна успеет понять и проанализировать, другая - нет.
Так БИТЬ или НЕ БИТЬ?!
На самом деле это неправильный вопрос. Это зависит и от ребёнка, то есть способности нейросети усваивать и понимать самостоятельно набор ограничений; и от родителя, то есть способности доносить и убеждать эту эгосистему в том, почему нужно принимать ограничения, правила. Неизменно только одно - эти правила ДОЛЖНЫ быть донесены и усвоены. Конечно, правила и ограничения разные, но Эго должно понять, что оно не имеет безграничной свободы в своих действиях. Кто-то ограничивается заповедями, кто-то больше ориентируется на самого ребенка по типу "нельзя, но если очень хочется, то можно". Кто-то просто свою неспособность воспитывать компенсирует тем, что "ой да ладно".
Может ли воспитание в принципе обходится без насилия? Насилие, оно же и психологическое, это всегда навязывание своей воли, это установление границ, которые жертва не хочет принимать, но принимает, хоть и страдает. Воспитание в силу этого это всегда насилие. Но это насилие оправданное, потому что, как мы уже сказали выше, Эго нуждается в границах, так оно лучше понимает мир и своё место в нём. На основе усваиваемых ограничений Эго каждого ребенка вырабатывает стратегии поведения. Это заставляет его социализироваться, в том числе даже внутри своей семьи занимать правильное место. Отсутствие ограничений ведёт к полной деградации этой нейросети. Потому что она перстаёт понимать, что можно, а что нельзя. На неё не кричат, её не наказывают какими-либо лишениями. Более того, оно перестаёт осознавать причинно-следственную зависимость, потому что и на одни действия, и на другие, в ответ оно спокойно и в комфорте и всё по его желанию. Это автоматически ведёт к регрессу нейросети.
Более философски - любая форма обретается сопротивлением. Воспитание - это и есть то сопротивление безграничной системе маленького Эго, которое позволяет обрести форму. И не только обрести форму, но и обрести форму, у которой будут конкурентные преимущества. Мы не говорим про то, что любое сопротивление формирует нечто идеальное. Конечно, переусердствовав можно в ребенке воспитать миллиарды комплексов, в результате чего он будет абсолютно недееспособен ни в чем.
Вернёмся к главному вопросу. Если родитель способен установить для ребёнка ограничение, которое необходимо и при этом не прибегать к физической силе, то так и нужно сделать. Если он способен это сделать не прибегая к психологическому насилию, то это ещё лучше. Если же он не способен ни на первое, ни на второе, в силу своих способностей и особенностей своего ребёнка, которые могут быть уже просто развитыми в силу изначальных способностей родителя;), то, возможно, потребуется другой метод.
Мы ни в коем случае не пропагандируем насилие над детьми. Мы разбираемся в логике того, что такое воспитание и каковы его допустимые методы. И каждому родителю как можно раньше нужно задаться этими вопросами. Что такое воспитание на самом деле и как не упустить момент, когда не вы воспитываете нейросеть, а она воспитывает вас.