На одном из курсов повышения квалификации услышала фразу, что у педагога, работающего с детьми с РАС не должно быть яркого маникюра, одежда должна быть неброской. Ну в общем, другими словами, педагог должен сливаться со стеной. Даже в итоговом тестовом задании был такой вопрос.
Я не согласна с такой настоятельной рекомендацией и позволяю себе яркие ногти. При чем для меня это ещё один рабочий инструмент для привлечения ребёнка к тому, что я хочу показать. И ни один ребёнок ещё не циклился на моих ногтях. Как в прочем и раздражения в связи с моей одеждой я никогда не наблюдала, даже во времена моей особой любви к красному цвету. Помню, как однажды вышла в раздевалку в красной кофточке и мой ученик подбежал к ней в порыве идти на занятие. Потом понял, что это не я. Из этого я сделала для себя только приятный вывод: ребёнок меня ждёт и хочет на занятие.
Конечно, если у меня появится ученик, который плохо реагирует на яркие цвета, я это буду учитывать в работе с ним. Ну а пока я за то, что мы, педагоги детей с РАС, должны выделяться на фоне общей пастельности, чтобы дети нас замечали. Им и так трудно разобраться в окружающем. Главное, со вкусом и без открытых коленок (вот это, точно, может отвлекать детей). Как говорила мой преподаваний в университете, педагог должен развивать у детей вкус и показывать пример своим внешним видом.
Ну и наконец про спорт. Вчера после длительного перерыва возобновила тренировки в спортзале. С каким же внутренним протестом я туда шла! При том, что очень хотела и знала, что там мне будет хорошо, что мне нравятся тренировки, что это даёт мне прилив сил, но с таким трудом уговорила себя выйти из дома, всячески пытаясь найти повод отложить поход на другой день.
Вся эта ситуация дала мне прочувствовать то, что испытывают мои ученики с РАС. Не смотря на то, что в школе у нас много интересных игр и занятий, часто им трудно собраться и отправиться в школу. Тут и трудности переключения с одной деятельности на другую, и множество страхов в связи с неизвестностью и непониманием, особенно если у них нет визуальной поддержки, и моторные трудности (сложно одеться, сложно преодолеть путь до школы), и другие причины.
Так что нежелание ребёнка идти в школу чаще всего связано не с тем, что ребёнку не нравится, а совсем с другими причинами.
#spectv #дети #рас #аутизм #дефектолог