Семья и школа мешает или помогает выбрать свою профессию.

Семья является одним из важнейших факторов, который прямо или косвенно, но всегда влияет на выбор профессии. Выявлено влияние социального положения родителей на выбор профессии школьников. Дети, у которых родители имеют высшее образование, тоже стремятся поступить в высшее учебное заведение. В то время, как у родителей детей, имеющих образование из среды рабочих, имеют маловыраженную тенденцию к получению высшего образования. Часто случается, что происходит некое наследование профессии родителей или продолжение семейного бизнеса, так же со стороны родителей бывают случаи настойчивого навязывания своей профессии, влияние родителей на интересы детей с раннего возраста, воздействуя с помощью поощрения или наказания. Понятно, что при выборе профессии мнение родителей важно учитывать, но и важно понимать, что никто не знает вас лучше, чем вы сами и поэтому, стоит прислушиваться к мнению своих близки, но разделять его или нет должен решать каждый для себя сам.

Так же большое влияние на выбор профессии имеет личность учителя. Если учитель является для подростка значимым лидером, то при этом подросток не только изучает программный материал, но и копирует взгляды, мнения, поведение данного учителя. Еще одним фактором влияния социальной среды – это сверстники. Сверстников, как правило, выбирают из личных интересов и предпочтений, поэтому этим облегчается их влиянием на личность школьника. Если проанализировать ближайшее окружение школьника, то можно определить выбор его профессиональной направленности. В значительной степени на профессиональное самоопределение влияет общество, которое указывает, какую работу должны осуществлять мужчины, какую женщины. Некоторые девушки не поступают в высшие учебные заведения, рассматривая получение профессии, как времяпрепровождение до выхода замуж. Павлютенков Е.М. предложил следующую «иерархию» факторов, влияющих на профессиональное самоопределение подростка: 1. Сфера дружеских отношений; 2. Средства массовой информации; 3. Педагогический коллектив; 4. Семья, и ее влияние; 5. Успеваемость школьника; 6. Внеклассная работа; 7. Организация; 8. Общественно-полезный и производственный труд; 9. Внешкольная работа. [2] Каждый человек хочет, что бы его ценили, хочет любви, независимости и одобрения. Одним из способов достижения этого – это выбрать профессию, которая «поднимала» бы его в глазах окружающих, доставляло ему эмоциональное удовлетворение, способствовало утверждению чувства собственного достоинства, удовлетворенность собой и самоодобрение. Таким образом, получается, что еще один из решающих факторов – это самооценка уровня выраженности способностей. Согласно исследованиям, подростки выбирают тот вид деятельности, в котором их собственные возможности соответствовали бы выбору профессии, но из-за того, что большинству подросткам свойственно неадекватное понимание собственных возможностей, то их ждут неудачи при выборе профессии. Поэтому профессиональное самоопределение обусловлено адекватностью оценки своих качеств, в выборе профессии, способностью формировать свою иерархию факторов, которые способствуют адекватному отражению ситуации выбора профессии. Таким образом, при рассмотрении факторов выбора профессии, нужно рассматривать их совокупность, а не единичные причины. Значения самооценки, активности, уверенности в достижении цели, уровень психической регуляции и ее сформированность имеет большое значение в выборе профессии.