Добрый день, дорогие читатели канала!
Недавно я была на наблюдении в детском саду Монтессори, в группе Toddler для детей от 0 до 3 лет.
У меня было 3 задания:
Задание №1
Задания для наблюдения:
- Что делает ребенок?
- Как двигаются его руки, куда он смотрит, возможно прислушивается. Старайтесь замечать все нюансы.
- Предпочитается какая-то работа особенно?
- Какое отношение проявляется к работе?(выражение лица, движения)
- Какое социальное поведение детей друг к другу?
- Как долго остаётся ребёнок при выбранном задании?
- Повторяет ли ребёнок упражнение? Как часто?
- Какое отношение к педагогу?
Задание №2
Пожалуйста, напишите свои отзывы о посещении и наблюдении в нашем саду в свободной форме. Количество строк или страниц не регламентируется.
Задание №3
На основе Ваших наблюдений за конкретно выбранным ребенком постарайтесь написать небольшой анализ стадии развития ребенка. Не нужно подводить к стандартам, принятым в обществе по отношению к детям того возраста, который Вы наблюдали. Ваша задача после внимательного наблюдения постараться увидеть и написать, как на данный момент развиты следующие (см. ниже) функции и навыки ребенка. Желательно коротко приводить в подтверждение выписки из Ваших наблюдений.
- Адаптация (к саду, обществу вокруг и т.д.)
- Самостоятельность, самообслуживание.
- Социализация. Активность в групповой работе. Есть ли контакт, с кем (старше, младше и т.д.)
- Движения, крупная моторика.
- Мелкая моторика.
- Речь.
- Сенсорика.
- Концентрация, терпение.
- Музыка.
- 10.Игровые аспекты.
Если у Вас возникают вопросы по пониманию этих пунктов, пожалуйста, обратитесь к педагогам.
Хочу поделиться с вами результатами своего наблюдения. Имена детей я изменила.
Наблюдение в группе 0-3
Задание №1
Я наблюдала за Лёней.
Лёня пришёл на занятия первым. Спокойно сидел в раздевалке, раздевался после указаний педагога. С переодеванием справлялся хорошо. Интересовался изображениями детей на вешалке. Обращался к педагогу. При звонках домофона оживлялся и называл имя другого ребёнка (Амина). Здоровается с другими детьми (Привет, Лиза!) Лёня активно интересуется другими детьми (показывает их вещи, гладит по волосам Варю и т.д.)
В группе ребёнок сразу нашёл себе занятие: делать морс для всей группы. Насыпает ягоды, толчёт их ступкой. Насыпает сахар, пытается перекладывать ягоды в чайник, но пока не получается. Обращается за помощью к педагогу. Наливает воду в чайник. После этого относит грязную посуду в раковину и моет её. Потом Лёня берёт виноград и отщипывает ягоды от веточек, кладёт их в мисочку, готовит перекус для всей группы. Относит грязную посуду в раковину.
Далее Лёня ищет, чем бы заняться. Находит тряпочку, пытается её развернуть, ходит с ней по группе. Обратил внимание на Антона.
Затем Лёня ест банан: сам режет и чистит его, ест относит грязную посуду. Поставил неаккуратно, но после замечания педагога исправил.
Потом Лёня занимался баночками со специями: нюхал их, пытался достать, переложить из одной баночки в другую. Играет с крышечками от банок. Смотрит, как они падают, какой звук издают. Экспериментирует.
Затем Лёня заинтересовался занятием Вари и педагога (они изучали овощи). Пытался присоединиться к ним. Наблюдает за ними. Потом смотрит, что делает Амина. Берёт мячик, несёт педагогу. Берёт банку, складывает туда мячики. Затем берёт коробку с природными материалами, изучает шишки. Потом берёт книжку, просит педагога почитать, внимательно слушает. К ним присоединяется Антон. Далее Лёня берёт текстильный материал с липучками и кнопками, занимается им. Изучает поднос, пытается надеть его на голову.
Начиная с этого момента Лёня начинает немного отвлекаться, занимается материалом меньше по времени. Вероятно, начинает утомляться.
Затем занимается шитьём.
Лёня несколько раз выбирал занятия, связанные с водой. Включал и выключал воду, когда мыл руки. Мыл посуду. Экспериментировал, налив воды в таз.
Убирал за собой, вытирал шваброй пол.
Катал рамку с роликами, как машину, со звуком «Вжжжж».
Участвует в кругу, играет в предложенные игры.
В группе Лёня ведёт себя спокойно и уверенно. Ему знакомы правила и он им следует. Занимается различными материалами, каждым довольно длительное время. Всегда убирает за собой. Проявляет интерес к другим детям, к совместной деятельности, к групповым занятиям. Экспериментирует, проявляет инициативу. Появляется символическая игра.
Задание №2
В центре создана развивающая среда, все пособия доступны ребёнку, находятся на стеллажах, дети могут сами выбирать себе материал. Обстановка соразмерна росту ребёнка, дети могут сами включить воду, мыть руки, и т.д. Много материалов, связанных с бытом: тазы, швабры, посуда, и т.д.
В детском саду большое внимание уделяется навыкам самообслуживания. Детей не торопят, дают возможность всё сделать самим, помогают при необходимости.
Дети действуют в своём темпе, занимаются тем, что интересно им в данный момент столько, сколько хотят. Педагог помогает по мере необходимости, но ничего не навязывает. Напоминает, что материал нужно вернуть на место. Поддержание порядка очень важно в системе Монтессори.
Педагог идёт от интереса ребёнка. Например, ребёнок взял корзину с овощами. Педагог отрабатывает с ребёнком названия овощей. Другие дети с интересом наблюдают за этим и потом, в свою очередь, занимаются с овощами. Также педагог читает книжки, которые предлагает ребёнок. У детей развивается инициатива.
Старшие дети (из группы 3-6) помогают и опекают младших. А младшие имеют возможность учиться у старших. Это огромный плюс разновозрастных групп.
В группе царит спокойная и доброжелательная атмосфера. Ребёнку, который сначала не хочет идти в группу, дают возможность побыть одному, уважают его чувства. Через некоторое время этот ребёнок присоединяется к группе и начинает заниматься. Педагог пресекает агрессивные действия, учит детей относиться друг к другу уважительно.
Задание №3
- Лёня вполне адаптирован к саду и обществу. Он ведёт себя спокойно и уверенно, выполняет требования, соблюдает правила, проявляет инициативу, обращается за помощью.
- Самостоятельность и самообслуживание на достаточно высоком уровне: он сам переодевается (кроме некоторых моментов, например, расстегнуть молнию до конца), сам есть, режет еду, моет посуду, убирает за собой.
- Лёня активно интересуется другими детьми (ровесниками), обращается к педагогу, предлагает занятия, участвует в групповых занятиях.
- Развиты по возрасту.
5. Достаточно хорошо развита для этого возраста.
6. Лёня использует некоторые слова.
7. Продолжается сенсорное развитие: Лёня изучает свойства предметов и материалов, экспериментирует.
8. Достаточно хорошие концентрация и терпение для его возраста. Лёня подолгу занимается материалами и старается сделать, если у него не получается.
9. Положительно относится к музыке, участвует в групповом занятии, выполняет движения под музыку, гремит погремушкой.
10. Появляется символическая игра.
Спасибо за внимание к статье, если она вам понравилась — ставьте лайк и подписывайтесь на канал :)