Я, наверно, такая не одна...
Сколько себя помню, запах свежеокрашенных школьных территорий неизменно вдохновлял. А бывает такое не чаще раза в год - и только перед первым сентября. Я всегда любила этот день нежно, гораздо сильнее новогодних каникул. Магический день!
Родители растили нас с братьями в строгости. Учёба была в безусловном приоритете - а нам и в голову не приходило усомниться в важности её качества. Школа - на то она и школа, чтобы в её стенах всё складывалось искренне, взаимно, на доверии.
Годам к тринадцати, слегка поумнев, мы становились критичнее. Впервые осознать несовершенство даже самой прогрессивной школьной системы, допустить внутри неё возможность вранья и халтуры - острое подростковое переживание.
Во всяком случае, у нас было именно так. Как результат - отъезд из родных мест в Москву к 14-15 годам, интернат, ранняя специализация. Жёсткий и справедливый путь для амбициозных, который себя оправдал.
Мне было без малого двадцать, когда я (будучи ещё студенткой консерватории) дебютировала в музыкальной педагогике. С тех пор я вижу образование изнутри. Достаточно рано добилась почётного места в консерваторском училище, снискала расположение студентов, многократно выводила их с успехом на престижные конкурсы - и, разумеется, к поступлению выше. Поймала свою волну.
Только в 38 лет я, поздняя мама, определив старшую дочь в первый класс, вдруг со всей безысходностью поняла для себя много нового.
Нет! Не две стороны взаимодействуют в педагогическом процессе... В том-то всё и дело, что три. Ученику, особенно юному - по большому счёту, психологически легко. Преподавателю - конечно же, если он высокий профессионал, занятый ровно своим делом, - ещё легче.
Тяжело - родителям.
В итоге, на ком ответственность за результат? На них, именно на них.
Да, безусловно, встречаются на свете педагоги-альтруисты (карьеристы?), которым не безразличны успехи обучаемых. К счастью, достоинство присуще и избранным школьникам - к кому-то приходит с возрастом.
Но если слабое, равнодушное звено - родительское, то система грозит рухнуть в короткий срок.
В 40 лет мне довелось снова приобщиться к "первоклассной" теме: в дело включился сын. Тревожность удвоилась, но предел до сих пор не достигнут. Дожив до 43, а потом и до 46, - вовлеку в неизбежность ещё двоих, младших мальчишек. "Мой" финальный первый класс заиграет красками на фоне одновременно переживаемых четвёртого, седьмого и девятого.
Кто-то воскликнет: "Работайте, не отвлекайтесь, дайте детям самостоятельность, это их жизнь и их выбор..."
Извините, не впечатляет. Не соглашусь принципиально. Без осознанной родительской "тяги" результативной школы не бывает, а бывает лишь формальное присутствие.
Да, поколения наших мам и бабушек учились по другим этическим законам, при ином трудовом кодексе, ином градусе профессиональной конкуренции - и просто в другой стране. Самостоятельность исключительных детей и подростков выводила тех самых умниц в люди.
Двадцать первый век задаёт новые стандарты родительского поведения. Ребёнку - в интересах его будущей продуктивной жизни - необходимо активно содействовать.
Первое сентября притягивает, манит и страшит. Эдакий день всеобщего "просветления"... Мамы и папы, бабушки и дедушки диаметрально противоположных взглядов и убеждений - все едины, все солидарны в неистовом вихре инфантильных торжеств.
Тех самых, что не состоятся осенью 2020 года...
В моей семье всё будет просто.
С первыми лучами осеннего солнца развезу детей по школам и садам - а сама устремлюсь на рабочее место.
Люди, надо ловить момент!
Похоже, наших наследников приглашают поучиться нормативным, очным порядком. Это ли не счастье, по нынешним-то временам? И кто ж заранее скажет, сколько оно продлится?
Но мы - родители. И мы в своё время подписались на то, чтобы оставаться людьми невзирая на обстоятельства.
А частенько - и вопреки...