Кто мне может объяснить, для чего в школе седьмые и восьмые уроки? Они очень нужны? Нет, я понимаю, что они нужны учителям, чтобы получать лишнюю денежку. Но детям они зачем? Что же там такое рассказывают, крайне необходимое для жизни, что без этих уроков никак нельзя?
Почему я заговорила об этих уроках? Я считаю, что шесть уроков - это учёба, а седьмой и восьмой урок - это страдания. Вряд ли на этих уроках можно чему-то научить. Дети уставшие, голодные, у них болит голова. Восемь уроков - это полный рабочий день, как у взрослого. Но разница в том, что взрослые на работе, как правило, не находятся в таком напряжении. Иногда они просто сидят в ожидании клиентов, иногда чайку попьют. К тому же, у взрослых есть полноценный обеденный перерыв. Я, конечно, все работы не исследовала. Расскажу о себе. Я работала в банке. С утра мы получали переводы, возили отчёт в центральный банк, во второй половине дня мы отправляли переводы. Периодически приходили клиенты, но не так, чтобы очередь стояла. Днём у нас был перерыв на обед, притом нас кормили обедом бесплатно. Вечером мы пили чай со сладостями. Часто во второй половине дня мы отмечали чьи-то дни рождения. Если приходил клиент, мы отвлекались на несколько минут, обслуживали его, а потом возвращались на вечеринку. Платили нам много - это был коммерческий банк. Ещё был у меня опыт работы в турагентстве. Почти то же самое, только мы ели за свой счёт. К чему я это говорю. На большинстве работ взрослые не трудятся каждую минуту. Есть время посидеть, посмотреть в потолок. А если даже трудятся, то они делают уже известную им работу, где особо не нужно напрягать мозги. В школе совсем другое дело. Там учеников всегда держат в напряжении. Постоянно идёт новый материал, проверки, контрольные. Если что-то не так - "двойки", выговоры. И учителям нет дела, что у ребёнка голова болит или он голодный. Не все дети обедают в школе, да и какой может быть обед за двадцать минут перемены, когда в столовой очередь? Итого семь-восемь часов в школе "под дулами пистолетов" на уроках и в невыносимом шуме на перемене, а потом, когда замученные дети возвращаются домой, им ещё предстоит делать домашнее задание почти по такому же количеству предметов. А ещё некоторые ребята посещают кружки, секции, репетиторов.
Я считаю, что кружки и секции нужны: дети отвлекаются от школы и развивают свои таланты. Но вот седьмые и восьмые уроки в школе не нужны. Пользы от них ноль, даже если будут рассказывать что-то очень интересное. Ученикам нужно и нормально обедать, и отдыхать. Нельзя из детей делать загнанных лошадей.
И ещё немножко расскажу о себе. Я окончила советскую школу. У нас ни в одном классе не было седьмых уроков. Даже в выпускном десятом классе у нас было по шесть уроков. В то время обед - это было святое. Нельзя было обеденное время занимать уроками. Были у нас факультативы, но они проходили уже после обеда. Туда мы приходили не в форме, а в обычной одежде, как в кружок. Там было интересно. К тому же, можно было то ходить, то не ходить на факультативы.
В первом классе первую неделю у учеников было только по три урока в день. Потом по четыре, и так до конца начальной школы, то есть, в течение трёх лет. Ни о каких пятых уроках в начальной школе и речи не было. Пятые уроки появились только в четвёртом классе два раза в неделю. Я помню, сначала нам было очень тяжело! Шестые уроки появились только в классе шестом, и то где-то один раз в неделю. В десятом классе каждый день было по шесть уроков. Правда, мы учились по субботам, но я не помню, чтобы это было тяжело. Опять же, у нас были не такие объёмные домашние задания. Нам задавали несколько номеров по математике (алгебре и геометрии), одно упражнение по русскому, маленькую задачку по физике и реакции по химии. По литературе иногда стихотворение. По всем остальным предметам задание было только устное - пересказ. По истории, биологии и географии мы должны были пересказывать параграф у доски. В течении одного урока к доске вызывали не больше пяти человек, поэтому вероятность была мала. Многие ребята читали эти параграфы прямо перед уроком или даже на уроке. Никаких письменных работ по этим предметам не было. Очень редко по биологии надо было заполнить таблицу или принести засушенный цветок, а по географии - что-то отметить на контурной карте.
А вот, для сравнения, дневник третьеклассника 1939-1940 гг. Нельзя сказать, что тогда дети были перегружены учёбой.
Продолжение. Зачем нужны седьмые и восьмые уроки в школе? Мой ответ на комментарии.