Весна 2020 года преподнесла миру неприятный сюрприз: то, о чем, казалось бы многие мечтали, т.е. спокойное сидение дома - сбылось. Также как и сбылась заветная детская мечта не ходить в школу. Вот только стали ли люди счастливее? Отнюдь. Таких массовых страданий от пребывания дома родителей с собственными чадами я еще не видела. Люди в буквальном смысле начали сходить с ума - "крайними" стали все - и учителя, и главы государств, и сами дети и т.д. Дистанционное обучение оказалось делом крайне непростым и болезненным.
Но на самом деле мои личные наблюдения, которые стало возможным проводить в процессе занятий с собственным ребенком, показали, что дистанционное обучение значительно лучше, чем очное обучение в школе. Почему?
1) Ребенку не нужно тратить время на дорогу до школы. А это значит, что он может спокойно высыпаться, вовремя есть и рационально распорядиться своим временем.
2) Ребенку никто не мешает учить. Возможно именно в вашей школе не так, но у моего ребенка в классе 30 детей, которые не отличаются дисциплинированностью. По результату одни отвлекают других. 20 – 25 минут из сорока учительница пыталась заставить детей посидеть спокойно. Мой сын все время по возвращении из школы жаловался на головные боли. Дистанционное обучение исключает "сидящих на голове" товарищей, которые все время отвлекают от учебы.
3) Дома ребенок может выучить значительно больше материала, нежели в школе. Опять-таки смотрю из своих наблюдений: мой сын смог спокойно выучить не только обязательный, но и дополнительный материал, при том, что он значительно меньше уставал. Когда он посещал школу, на дополнительные занятия просто не хватало времени.
4) Дома сложнее чем-либо заразиться. Потому вопрос традиционного весеннего больничного из-за ОРВИ просто-напросто "отпал". С тех пор, как ребенок пошел в школу, весна 2020 года оказалась первой, когда он ничем не заболел.
5) Дома больше условий для нормальных занятий. Удобный стол, стул, можно полежать, почитать учебник, сидя на балконе и там же заниматься он-лайн занятиями. В общем, ребенок может выбрать именно такие условия, в которых ему комфортно и интересно заниматься, причем без ущерба здоровью. Доводы о том, что занятия при помощи компьютера вредят здоровью – это, откровенно говоря, больше миф. Кроме того, почему большинство не вспомнит, что неудобная школьная мебель и тяжелый портфель с учебниками часто ведет к сколиозу, не во всех школах нормальное освещение – это нагрузка на зрение и т.д. Также не все понимают, что технологии, хотим мы того или нет, стали внедряться во все сферы нашей жизни, поэтому ими нужно уметь пользоваться.
Очень много, кто выступает против дистанционного обучения по мотивам вредности для здоровья ребенка. Только по статистике каждый третий ребенок проводит значительное число за играми на ПК, смартфоне или планшете. Как-то странно – играть не вредно, а учиться – вредно?
6) У ребенка больше времени на любимые занятия. Развлечения, общение с друзьями и пр. - на дистанционном обучении гораздо больше времени остается на что-то еще, кроме уроков.
7) ребенок не зависит от некомпетентных учителей. В школе моему сыну на уроке молодая учительница (выпускница вуза с красным дипломом) рассказывала на окружающем мире, что растения - объекты неживого мира. А просмотр тетрадей по русскому языку приводил меня в ужас, поскольку она не замечала допущенных ошибок и неправильно сделанных заданий. Сверка своих наблюдений с решебником укрепили мои предположения в том, что учительница сама еще не разобралась до конца в школьной программе. Учительница английского языка ужасно коверкает слова и нелогично подает материал, делая это таким образом, что даже я (человек, который свободно им пользуется и неплохо знает грамматику) во время прослушивания дистанционного урока путаюсь и не понимаю, о чем идет речь. По результату мы перестали слушать эти уроки и просто занимались самостоятельно. Результат - ребенок за четверть по всем предметам получил одни пятерки. Даже по тому самому английскому языку, школьные уроки которого игнорировались.
Но большинство родителей со мной, пожалуй, не согласится. Ведь сотни, а то и тысячи гневных комментариев были написаны относительно такого вида обучения. И дети, и родители тратили литры слез, срывали связки, объясняя очередное домашнее задание и т.д.
Вот только, как бы печально это ни было, проблема заключается в следующих моментах:
1) дистанционное обучение требует железной самодисциплины. Хочешь - не хочешь, а один должен сесть и учить, а другой - заняться ребенком, не смотря ни на что. К сожалению, большинство населения, в первую очередь взрослого, не готовы к такому. Их зачастую самих нужно заставлять что-то делать. В нашем классе были проблемы с дедлайнами - родители и дети расслабились с домашними заданиями, ведь на них давалось несколько дней, а то и целая неделя! В результате они часто затягивали с выполнением домашних заданий. Пока не наступал критический момент, когда приходилось за несколько суток пытались делать домашние работы за месяц. И ладно, когда ребенок один. А вот когда их трое - ситуация становится плачевной.
2) дистанционное обучение требует правильного распределения времени. Кто когда учит, кто когда работает, кто что должен делать. Увы, российские семьи не отличаются навыками тайм-менеджмента, также как и умением распределять обязанности между членами семьи. Поэтому обычно все ложится на маму, которая к первой же недели внезапно свалившейся учебы, работы и пр. приходит в истерическое состояние и абсолютно ни на что не пригодна.
3) дефекты образования у родителей. Внезапная "дистанционка" показала, что большинство родителей не могут даже программу младшей школы понять, о средней школе вообще не хочется говорить. Казалось бы - почему так, все же учились в школе? И тут есть куча причин.
Во-первых, те, кто учился при советской образовательной системе, получили образование, отличное от того, которое дают в современной российской школе. Чтобы в этом убедиться, достаточно просто сравнить советские и российские учебники. Если в первых основной целью было "вбить" материал в головы школьников путем бесконечного повторения одного и того же материала (решение однотипных задач на протяжении долгого периода времени), то российские стали требовать проявления не только умения зазубрить, но также пользоваться логикой, мыслить шире, чем задано. Из-за этого некоторые родители просто не смогли понять, в чем суть задания, при том, что сами дети справлялись с ними вполне благополучно.
Одна из мам в Вайбере с возмущением написала, что ребенку-второкласснику задали непомерно сложно задание, при котором нужно использовать транспортир. Суть задания заключалась в том, чтобы найти половину у отрезка длиной 4 см. На вопрос, для чего ей нужен транспортир там, где школьник вполне может справиться линейкой, она так и не ответила.
Другая мама возмущалась тому, что по музыке задали нечто непонятное. Суть задания – раскрасить картинку, связанную по смыслу с песней, цветами, которые ребенок ассоциировал с музыкой.
Кроме того, современные люди, окончившие школу много лет назад, отучились постоянно что-то учить, искать и перерабатывать информацию. В лучшем случае они сталкивались с этим в вузе (хотя как учат в наших вузах, особенно на заочной форме обучения, мы все тоже хорошо знаем), закончив свое самообразование с момента выпуска из учебного заведения.
Поэтому необходимость снова что-то повторять и учить стала настоящим стрессом, прежде всего, для родителей. И там и тут можно услышать "железобетонное" оправдание: "я не обязана знать всю школьную программу!", "я не могу учить ребенка!", "я гуманитарий!". Вот только каждый из нас получил школьный аттестат, в котором отмечено, что все эти предметы мы учили и у нас стоят за них оценки. Тот факт, что родитель проболел, прогулял, забыл или еще с ним что-то приключилось - это проблемы его самого. Точнее это не проблема, а простое нежелание сесть и вспомнить то, что когда-то ребенком проходил в школе или узнать что-то новое, и объяснить это своему ребенку. О том, что в интернете полно материала (в т.ч. видео и пр.), при помощи которого можно дать ребенку нужный материал - большинство даже не задумываются.
4) абстрагирование от общения с ребенком и образовательного процесса. Родители просто отвыкли столько времени проводить со своими детьми, в лучшем случае общаясь с ними после работы и по выходным. По итогу родители столкнулись с теми, кого они собственно воспитали. "Она ничего не дает нам делать!", "я не знаю, как засадить его за уроки - он меня не слушает!", "я не буду ничего с ним делать, потому что то бесполезно. Я кричу - а он плачет" - таких комментариев под постами про дистанционное обучение очень много. Некоторые родители, правда, нашли выход из ситуации, отдав своих детей на временное воспитание бабушкам и дедушкам, свешав на них также обязанность по учебе. Вот только выход ли это, а главное - зачем в таком случае нашим гражданам дети, коли они так мешают жизни - это, конечно, большой вопрос.
В Ярославле родители потребовали предоставления им психологической помощи. Поэтому помимо поддержки от учителей им была предоставлена помощь психологов. Не знала, что нахождение детей дома – настолько психологически трудная ситуация.
Родители не знают и не понимают своих детей. А это очень грустно.
5) нежелание учиться пользоваться образовательными ресурсами. Загрузить задание было не так уж и сложно - сфотографировал сделанную домашнюю работу, загрузил учителю и ждешь ответа. В нашей школе те дети, которым родители все показали, вполне нормально с этим справлялись. В некоторых школах дети скидывали свои задания напрямую через мессенджеры. Казалось бы - что сложного? Вот только современные родители, которые нередко имеют арсенал гаджетов, знают, как пользоваться фотошопом и фильтрами, приложениями для получения скидки в доставке и пр. не могли с этим справиться без жалоб. Даже подробные инструкции не помогали.
Несколько человек из класса моего сына ушли на домашнее образование еще до пандемии. Учат сами или нанимают репетитора, если есть возможность. При этом дети вполне социализированы, участвуют во всех школьных мероприятиях, занимают достойные места на олимпиадах. Странно, что у этих родителей не возникало желания сходить к психологу или пожаловаться на то, что трудно учить ребенка. Наоборот, они довольны.
Дистанционное обучение стало прекрасным способом продемонстрировать те проблемы, которые существуют у нашего общества в плане образования, а также отношений между родителями и детьми. Также стоит сказать, что "дистанционка" никак не сможет понизить образовательный уровень у населения, потому что он и так низкий. Ведь даже взрослые люди привыкли к тому, что их контролируют, инструктируют, заставляют и направляют.
Пока родители не станут самодостаточными, в том числе в плане развития, мы не сможем говорить о повышении интеллектуального и культурного уровня населения. Поскольку это - наша совместная работа, к которой, увы, далеко не все готовы.