Обществознание традиционно считается одним из "легких" экзаменов, посему и сдавать его отправляются стройными колоннами. На результаты по этому предмету надеются те, кто не дружит с русским языком, недоучил историю, почти что провалил профильную математику. И тем не менее, подавляющему большинству детей не удается набрать вожделенных баллов. А для большинства это более 80. Средний балл обычно не поднимается выше 59. Почему же для многих ЕГЭ по обществознанию не становится палочкой-выручалочкой?
Как и большинство других предметов, ЕГЭ по обществознанию состоит из двух частей. В первой преобладают задания с множественным выбором, во второй требуется дать развернутый ответ, составить сложный план по конкретной теме или написать эссе. Первая часть требует глубокого знания теории, вторая - социального опыта и кругозора.
Успешная сдача ЕГЭ обеспечивается наличием качественного материала для подготовки. По идее, это школьный учебник. Ведь на экзамене звучит ключевая фраза "Каждому по силам сдать ЕГЭ". По силам-то, по силам, но вы мне можете назвать хоть один современный учебник для 10-11 класса по обществознанию, который бы давал исчерпывающую теоретическую базу, учитывая все тонкости и аспекты коварных формулировок заданий первой части?
Вот и я нет. Таких учебников в природе не существует.
А как же невероятно популярные сборники для подготовки всевозможных авторов, содержащих "схемы и таблицы"?
1. Формулировки во многих их них иногда смехотворны. В теме "Человек как результат биологической и социокультурной эволюции" одна теория палеовизита чего стоит. Если не знаете, что это, так учтите, что жизнь на планету Земля как вариант занесена инопланетянами. Это на полном серьезе дается в подобных сборниках.
2. Многие темы в схемах не представлены. Как впихнуть в схему, например, тему "Духовная деятельность", чтобы получить, допустим, полноценный сложный план (хотя сама идея подобного сложного плана абсурдна, но куда деваться)? Никак. Их там и нет. А в ЕГЭ есть.
3. И наконец, подобные сборники не дают основы для полноценного написания второй части. Мозг сопливого бедолаги, втиснутый в "схемки", не сможет развернуться на 360 градусов при нестандартной формулировке вопроса, коей грешит вторая часть. Я молчу про приведение примеров - откуда это в тонких сборничках? А уж эссе - помилуйте, среднестатистический "схемочник" будет на эти афоризмы смотреть как коза в афишу.
В учебниках пару-тройку примеров при остром желании с лупой откопать можно. Но опять-таки, скудная теория.
В общем, как ни крути, приходится собирать с миру по нитке. Причем, приходится, в первую очередь, учителям и репетиторам - то есть готовить свои, авторские разработки по разным темам. А хотелось бы, чтобы в прекрасном будущем росийского образования ( в которое я верю так же, как Маркс верил в наступление коммунистической формации, то есть свято и незыблемо) появился, наконец, учебник по обществознанию для 10-11 класса, в котором объем теоретического материала будет отражать реальные требования ЕГЭ.
Продолжение стонов на тему ЕГЭ по обществознанию - в следующей статье.
Жду ваших комментариев! Подписывайтесь на мой канал!
"Легкий" ЕГЭ по обществознанию: почему большинству "не светит" больше 60 баллов. Часть вторая.