ОТРАБОТКА ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ

В период от года до двух лет у ребенка идет про- цесс первоначального развития речевых умений и навыков. В данный период очень важно воспитывать у детей потребность в общении, внимание к речи окружающих, память из слова, уме. ние воспроизводить звуки и слова по подражанию.

Это будет способствовать развитино органов артикуляционного аппарата и фонематического слуха. Период от двух до трех лет характеризуется активным процессом накопления словаря и усвоения грамматически правильной речи.

Вместе с расширением запаса слов происходит и усвоение звуков речи, с детьми проводят работу по воспи- танию произносительной стороны речи - дидактические игры на развитие слухового внимания, речевого дихання, основних ки честв голоса, вызывание звуков,

Со второй младшей группы, когда у ребенка ние ется уже достаточный активный словарь и он может ориентиру ваться в звуковом составе слова, начинают работу, направлен ную на овладение фонетической системой языка, которая осумен ствляется последовательно с учетом возрастных возможностей детей. Развитие звукопроизношения у детей имеет обшие закону мерности, но у каждого ребенка оно протекает е индивидуаль ными отличиями.

Формирование звука проходит несколько этапов, последова тельно сменяющих друг друга: подготовительный - различение этого звука по акустическим признакам и развитие дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного про нанесення данного звука; появление звука - выработка правильной артикуляции и точного звучания данного звука; постепенное овладение звуком - введение звука в речь, сна чала употребление в слове, потом во фразе,

Навыки правильного, четкого произношения и употребления звука в речи и умение выделить его в слове вырабатываются не сразу. Чем меньше возраст, тем меньше навыков у ребенка, тем проще должен быть материал и длительнее его отработка, Во второй младшей группе отрабатываются наи- более простые по артикуляции звуки (a, y, o, и, э, п, б, м, р, в). На этом материале у детей развивают умение правильно, длительно произносить звук (кроме взрывных, которые всегда произ носятся кратко), четко произносить и выделять голосом звук в слове, говорить в нормальном темпе фразу с этим звуком.

К четырем годам дети уже усваива от определенные навыки произношения отдельных звуков, приобретают умение слышать их в слове. Поэтому в средней группе после звуков г, д, н, к, г, х, а отрабатываются более сложные по артикуляции звуки с, с', з, з', ц. в старшей группе отрабатываются звуки, которые нан более поздно появляются в речи детей: ш, ж, ч, ш, а, л, р, р'н звуки.

Усвоение ребенком произношения всех звуков служит лишь условием для того, чтобы подвести его к новому этапу: овладению фонематической системой языка, усвоению основных ра личительных признаков, которые характеризуют звуки речи (твердость - мягкость, звонкость — глухость и т. д.).

Эта работа проводится в подготовительной к школе группе.