На аналитические статьи ("Как прошло ЕГЭ по обществознанию в 2020 году" и "Что было на ЕГЭ по обществознанию в задании № 25" ) всегда пишут много комментариев. Стараюсь отвечать, но среди потока разных мнений поднимается очень много проблем, которые хочется обсудить отдельно.
Раз, два и сдал?
Много лет говорю и пишу о кажущейся простоте экзамена по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ и мои коллеги (которые ведут другие предметы) меня часто упрекают в этом. Радует, что так думаю не только я:
Экзамен по обществознанию в формате ЕГЭ претерпел существенные изменения за последние годы он превратился из "угадайки" в серьезное испытание.
Очень жаль, что многие (не вникая в суть предмета) судят поверхностно. Тем более обидно, что своё ошибочное мнение (типа "разговор о жизни") навязывают ученикам и их родителям.
Чтобы вести "разговор о жизни" нужно знать философию, экономику, социологию, социальную психологию, политологию и право. Быть начитанным (хотя бы в рамках школьной программы) и информированным (смотреть новостные передачи) о событиях в стране и мире. Разбираться в истории и культурологии.
– Скажите, а какой ещё школьный предмет требует такой широты знаний?
Почему самый выбираемый?
Потому, что открывает широкие возможности при выборе будущей профессии:
ЕГЭ по обществознанию много лет является самым массовым после обязательных русского и математики.
А кто должен готовить к ЕГЭ?
Так как экзамен массовый и из класса только 3-5 человек экзамен не сдаёт, то определённо готовить должен учитель.
Мнение родителя и ответ учителя
На эту тему в комментариях развернулся диалог:
Согласна с мнением Ирины, что "самоподготовку никто не отменял". Тем более, что сейчас в интернете в свободном доступе огромное количество информации, но с ней нужно уметь работать. Решебники и справочники можно не покупать, а тоже найти на просторах сети совершенно бесплатно, но этот поиск нужно уметь осуществлять. В этом и должен помочь учитель.
Мнение официальных лиц
Но не всё так просто! Давайте вспомним инструкцию, которую зачитывают выпускникам на каждом экзамене:
И вывод, который сделала бывший министр О.Ю. Васильева (наверное на основе этой инструкции):
И сломали! Теперь на уроках даём только программу...
Круг проблем
Правда никто никогда не говорит и не пишет, что не все вопросы ЕГЭ освещаются в программе и школьных учебниках обществознания. Один только раздел "Право" чего стоит... Я об этом уже писала в статье "Ответ ФИПИ и правда жизни".
Но несмотря на всё это школьные учителя продолжают готовить к ЕГЭ.
Все делают свою работу по-разному. В некоторых школах изменяют учебные планы и в профильных классах дают дополнительные часы обществознания. Вводят дополнительно профильные предметы (экономика, право, социология). Другие школы организуют дополнительные платные и бесплатные занятия, которые своими названиями не связаны с ЕГЭ, однако на них учеников готовят к решению трудных заданий.
Но тут возникает другая проблема... На дополнительные занятия (так называемые допы) дети не остаются по различным причинам (болит голова, устал, секция по футболу, желание поспать или поесть и пр.) Порой выпускники и не говорят родителям, что у них в школе есть такие занятия... А родители об этом ничего не знают, так как не считают нужным приходить на родительские собрания... Как администрации и учителю донести эту информацию? Начинается индивидуальная переписка с каждым родителем... Телефонные переговоры, которые не всегда воспринимаются адекватно. Все заняты. Только учитель всегда свободен, ведь он работает 24 на 7...
Как решаем?
Педагоги предлагают разные пути подготовки к ЕГЭ, но готовы ли к этому ученики?
Могу подписаться практически под каждым словом. Сама всегда провожу консультации вне расписания и дополнительных (официальных) занятий. В выходные, каникулы и праздники. Ворую это время у своей семьи. И абсолютно бесплатно для учеников! Многие мои коллеги делают так же...
С 10-ми классами наши учителя готовы заниматься в свой отпуск во время летних каникул. В этом году предложили дистанционные занятия в Zoom. Ты готовишься к каждому такому занятию. Тратишь несколько часов своего времени, а приходят от двух до пяти человек, которые не готовы активно работать. Не включают видео, не отвечают на вопросы... Они приходят просто послушать. А ты как бебиситтер или аниматор развлекаешь их 1,5-2 часа.
– Будет ли с такого занятия толк?
– НЕТ!!! Ведь только самостоятельно полученные знания и отработанные (в процессе активного взаимодействия учителя и ученика) умения дают реальные результаты!
Завалил ребёнок ЕГЭ – виноват учитель, сдал хорошо – заслуга ребёнка, родителя и репетитора!
Как так?
Количество не значит качество
У всех есть ученики, которые на уроке лежат на парте, а дома изображают подготовку, т.е. сидят за компьютером по 6-8, а то и по 12 часов. Жалуются, что много задают, но ничего при этом не делают.
После ЕГЭ такие выпускники и их родители продолжают задавать вопросы: "Как же так? Я на все допы ходил и уроки не пропускал, а баллы низкие..."
А то, что на уроках лежал на парте, домашние задания вообще не выполнял, во время дополнительных занятий не делал никаких записей... Это как?
Я уже молчу про самостоятельное решение тестовых заданий (первую часть можно отрабатывать и самому на платформе "Решу ЕГЭ"). Тем более, что там всё номера с 1 по 20 проверяются автоматически. Выполнение и отработка таких заданий даст на ЕГЭ до 35 первичных баллов. Не проверяешь – не делают! Но если такую работу задаёшь на дом на оценку, то всем нужно ставить "пятёрки". Списать ума хватает, а выучить – нет! Вновь у детей и родителей возникает иллюзия хороших знаний и качественной подготовки, но это самообман.
Какие там сочинения и планы? Эти дополнительные задания в классе выполняют единицы. А это самые высокие баллы на ЕГЭ и чтобы их получить нужно "набить руку".
Но всё эти собственные промахи забывается сразу, когда приходят результаты ЕГЭ.
Делаем одно дело или ...
Есть ученики, которые учителя ни во что не ставят для них царь и Бог его репетитор. "Я не буду ничего делать. У меня крутой репетитор. Я с ним всё это отработал уже давно". Ребёнок живёт по принципу НЕ ТРОГАЙТЕ МЕНЯ! А после экзамена: "Почему у меня такие низкие баллы? А давайте подавать апелляцию..." На что очень хочется сказать: "Пусть твой крутой репетитор и пишет апелляцию. Я же тебе говорила как писать, а ты как это сделал?".
Олимпиадникам тоже трудно
Риторический вопрос: "Как так?" задают и олимпиадники. Это мотивированные дети, которые тратят много времени и сил на участие в олимпиадах разного уровня. Они считают себя хорошо подготовленными по предмету и не хотят вникать в то, что говорит учитель о сложности экзамена.
Очень важно понимать, что формат олимпиады и ЕГЭ разный. Часто Всероссовцы не дают 100 баллов на ЕГЭ.
– Почему?
– Да потому, что критерии и типы заданий сильно отличаются. Например, ребёнок написал на ЕГЭ олимпиадное сочинение. Круто, красиво и аргументированно. Но за него он не получит максимальный балл на экзамене, так как сочинение написало по другим критериям.
Если первую часть типичный олимпиадник может легко сделать без ошибок и заработать 57 баллов, то во второй части не факт, что он всё выполнит на максимальные баллы (даже при верных по сути ответах). Это нужно понимать и готовиться к экзамену серьёзно, а не успокаивать себя тем, что "я всё знаю... Уж если я стал победителем главной олимпиады страны, то уж ЕГЭ точно сдам на сотку"...
В ЕГЭ важны не только знания предмета, но и процедура, а олимпиадникам нет времени в неё вникать, поэтому и низкие результаты.
Когда учитель готовит аналитическую справку по результатам ЕГЭ он об этих всех проблемах даже заикнуться не может.
Копаемся в себе, ищем свои просчёты... Начинаем переписывать и переделывать конспекты, искать новый материал...
Какой ценой?
Многие родители пишут, что ЕГЭ сказывается на здоровье детей. Согласна! Но ребенок переживает этот стресс один раз в своей жизни, а учитель каждый год...
Спрос рождает предложение. Репетиторы существуют только потому, что ученики не готовы самостоятельно закреплять знания и
отрабатывать умения, а родители списывают эту проблему на плохую работу учителя.
Дистанционное обучение как лакмусовая бумажка показала, что образование – это не только работа учителя (хорошо или плохо он знает свой предмет, эмоционально или скучно объясняет тему урока), а это во многом работа ученика (его самоорганизация и самоконтроль), а если у него нет этих качеств, то НЕ УЧИТЕЛЬ (или РЕПЕТИТОР) с "дубинкой" должен "стоять" над ним, а РОДИТЕЛИ должны объяснять и мотивировать своё чадо к серьёзной работе.
Знания "вколотить" нельзя.
Плавали – знаем!
ЕГЭ никуда не денется!
Все мнения и высказывания о том, что ЕГЭ нужно усложнить и сделать его обязательным только для тех, кто хочет учиться в вузе, т.е. приравнять к вступительным экзаменам.
Остаются только разговорами. Никаких решений на этот счёт не принято.
Кроме того, крупнейшие университеты страны и так проводят свои вступительные экзамены или собеседования, например, ДВИ в МГУ.
Если Ваш ребенок планирует поступать в 2021 в институт, то уже вчера нужно было обдумать и обсудить с ним ряд вопросов:
1) В какой вуз ты хочешь поступать?
2) Какую профессию мечтаешь получить?
3) Какие предметы нужно для этого сдавать?
4) Какой проходной балл (средний балл зачисления) был в этом году?
5) Как получить высокие баллы, чтобы достичь цели?
6) Что для этого ты сам уже сделал в 9-10 классах?
Хороших летних дней! Благодарю всех за комментарии. Спасибо, что дочитали.