Администрация всегда любит повторять эту сакраментальную фразу, которую, наверняка, с радостью поддержат родители.
Эту фразу любила повторять и завуч школы, в которой я оказалась сразу после университета (вспоминаю эту школу сейчас как страшный сон). Как правило, после такого заявления следовало долгое объяснение, почему учитель не должен ставить за четверть"2", что тем самым он ставит двойку себе и т.д., и т.п.
-Как? У Ахмеда выходит 2? Как же вы такое допустили?! - раздаётся на педсовете в конце четверти.
Иногда в такой ситуации может подключиться ещё какой-нибудь учитель, к примеру, физкультуры:
-Почему у Ахмеда "2"? Парень - молодец! Всегда форму носит, нормативы сдаёт лучше всех в классе.
-Вот видите, учитель физкультуры смог найти к нему подход. Необучаемых детей не бывает! - вторит администрация.
И, вроде, всё логично выглядит. Если учитель физкультуры смог поставить пять за четверть, а учитель русского ставит двойку, то плох учитель русского, ведь не смог найти подход к ребёнку, в отличие от коллеги. Правильно?
А вот и нет!
Каким образом физические способности ребёнка могут влиять на его умение грамотно писать, хотя бы просто писать? И я не хочу оскорбить учителей физкультуры, просто физкультура и русский язык-совершенно разные предметы.
И я не хочу утверждать, что все дети, для которых русский язык не является родным, - двоечники, что они никогда не смогут закончить русскую школу. Но, придя в школу в начале четверти, почти не говоря по-русски, невозможно показать минимум знаний на тройку к концу четверти.
Как можно ставить одинаковую оценку Васе, который постоянно путает причастный и деепричастный оборот, иногда неверно обособляет их в предложении, пишет "по приезду, вместо "по приезде", и Ахмеду, который пока даже не знает правильное написание букв? Тот и другой, по мнению администрации и вышестоящих чиновников, освоили программу русского языка "удовлетворительно".
А чем плоха двойка? Двойка - это "неудовлетворительно". Значит, что на данном этапе обучения ученик не смог показать удовлетворительные знания, будем работать над этим дальше. Если к концу года ситуация не изменится, то ребёнок должен пройти программу заново, оставшись на второй год. А если ребёнок почти не говорит по-русски, ему в помощь факультатив "русский язык как иностранный".
Как было бы хорошо, если бы священная мантра "Необучаемых детей не бывает" работала. Повторяешь её почаще, одновременно отправляя в головушки детей семена знаний, поливаешь и удобряешь их повторениями и домашними заданиями. И вот готов целый класс отличников к концу четверти.
Может, в какой-то школе такое есть, но я с таким не сталкивалась.
С нетерпением жду ваших комментариев 😉
Читайте другие статьи по теме:
Как развить в ребёнке ненависть к учёбе
Почему российские школы хуже американских
Как меня чуть не уволили за двойку