Инклюзия... Как много в этом слове... И всё такое "зефирно-шоколадное" и обмазано "розовыми сопельками"...
Только ленивый, как мне кажется, не написал про неё, тоже решила внести свою лепту...
Лично я ЗА неё! Разумеется не за ту, которая сейчас, а за ту, которая "зефирная", т.е. когда есть тьютор, условия, НОРМАЛЬНОЕ количество детей в группе (ой, а знаете, мне совсем недавно, на одном из семинаров, рассказали, как хорошо у нас с этим вопросом и плохо на "загнивающем" Западе... У нас 5-7 детей на 1 взрослого (посчитали поваров, кладовщика, заведующего, педагога доп. образ., психолога и т.д... Всех!) А у них 10-12 детей... Правда все взрослые, в отличие от тех, кого посчитали у нас - находятся непосредственно в группе с детьми на постоянной основе! Но это ж мелочи, не правда-ли? Вот так вот - мы в "шоколаде").
Итак, вернёмся к инклюзии. Конечно я ЗА неё. Да и любой, нормальный человек, будет ЗА неё. Правда за ту, в каком виде она должна быть, а не в каком есть. Дети обязательно должны учиться взаимодействовать с теми детками, у кого есть нарушения. Согласна, что есть заболевания, при которых у "особенного" ребёнка наблюдаются значительные улучшения от общения с "неособенными" (простите, но "нормотипик"- никак не вливается в мой словарь), а есть те, кому это не только не поможет, но и навредит - я о детях с нарушенным интеллектом (расстреливайте меня). Из всех, виденных мною "особенных" детей с нарушенным интеллектом, только РАЗ я увидела пользу для ребёнка, но, стоит признать, что у девочки абсолютна адекватная мать, которая признавала наличие "особенности" у дитя, поэтому они много занимались "на стороне" с профессионалами (без денег, по направлению ТПМПК), поэтому итог и нашего с ней взаимодействия был великолепен! Было очевидно, что в дальнейшем девочка сможет себя сама обслуживать, ходить на работу (конечно не в научные круга, но всё-таки...)...
А теперь негативные примеры - их много, они почти одинаковы, различаются только по принципу - приняли это родители или нет (напишу про типы)...
Пример 1: Был в группе мальчик... диагноз не пишу, не знаю его (нам не имеют права медики сообщать, я и не спрашиваю). Конечно, вот ВСЁ было плохо... ВСЁ! И поведение во всех групповых помещениях, в любой режимный момент, и общение со сверстниками и взаимодействие со взрослыми... Я ни олигофренопедагог, ни психолог, ни дефектолог, я НЕ УМЕЮ с такими детьми взаимодействовать (и, это несмотря на наличие обязательных (чтоб государство себе "мягкое место" прикрыло и оптимизировало всё дальше)курсов, аж 72 часа!!! Прохождение которых как-бы позволяет нам работать с ними). На вопрос мамы вечером - ну чего?, я отвечала то, что было (не договаривая уже % 70, т.к. мама от всей информации "седЕла"), мама расстраивалась... На ТПМПК водили, но там они хотели ТОЛЬКО логопедический детский сад!!! Им его, разумеется не давали... Иногда, вечерком мама мне звонила, с криками: - Он дебил, да? Он что, дебил?. - И ничего я с этим не сделаю, а ведь мальчонку можно было-б "отрегулировать", и ведь понимала мама, что не всё хорошо (она категорически не ходила на утренники, чтоб "не позориться"), но ей очень хотелось не "особенного" ребёнка!.
Пример 2: Он аутёнок - это было сообщено мамой нам сразу и в лоб. Коррекционный детский сад они не рассматривали, потому что "психолог сказала...". Было сложно... Очень... И нам, и другим детям, и соседним группам, и, наверное, ему... Как-то, не выдержав, я спросила маму о причине отказа от коррекционного сада. Ответ: - Мне психолог говорит, что не надо... Психолог этот платный, в платном центре, куда возили мальчика... Я, возможно, чего-то не понимаю, но наш штатный психолог сказала только одно: - Конечно она так ей сказала, она же не будет ей больше денег носить... там есть все специалисты, нужда в ней отпадёт... И, обучаясь в университете, я точно усвоила - аутятам в простом ДОУ быть не надо, это, в первую очередь ИМ НЕ НАДО! К нам приходил несколько раз на семинар преподаватель, он с таким же диагнозом... Как же ему было плохо в детском саду... Как мы плакали, слушая его рассказы... Потом я заинтересовалась данной темой, много изучала её.. Знаешь, ведь нет ни одного взрослого аутиста с радужными воспоминаниями о саде! НИ ОДНОГО! У многих до сих пор в памяти только страх непонимания, непонятных людей, сумбурных действий... Плохо им тут...
Пожалуйста! Любите Ваших детей!