Взрослому человеку навык чтения может показаться чем-то простым и естественным, однако для некоторых детей, только начинающих осваивать школьную программу, грамота может стать настоящим испытанием.
Большинство родителей знакомят детей с азбукой еще до поступления в первый класс. Поэтому часть первоклассников уже знакомы с буквами и слогами. Такая подготовка значительно упрощает работу педагога и снимает часть нагрузки на самого учащегося.
Но если в первом классе само обучение чтению входит в школьную программу, то в последующем чтению как таковому ребенка уже не учат. Подразумевается, что к окончанию первого года в школе школьник способен относительно бегло прочитать небольшой текст или задание и самостоятельно понять его.
Как быстро должен читать ребенок начиная со второго класса?
Навыки чтения оцениваются учителем не по собственной прихоти, а исходя из федеральных стандартов. Например, Методическое письмо Минобрнауки России от 19.11.1998 N 1561/14-15 "Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе" устанавливает следующие критерии оценки.
1 класс
К концу первого класса ученик должен уметь читать по слогам, хорошо понимать прочитанный текст и читать со скоростью не менее 25-30 слов за минуту.
2 класс
К концу второго класса от школьника требуется читать слова целиком, не разбивая на отдельные слоги. На конец учебного года нормальным темпом считается скорость от 45 до 50 слов в минуту. При этом ребенок должен не только усваивать смысл, но также уметь читать с выражением.
3 класс
В третьем классе планка темпа чтения поднимается до 65 - 70 слов в минуту при чтении вслух и 85 - 90 слов в минуту при чтении "про себя".
4 класс
Примерная скорость чтения четвероклассника при чтении как заранее подготовленного, так и неизвестного текста должна приближаться к 90 словам вслух и 120 «про себя».
Что делать, если у ребенка проблемы с чтением?
Большинство деток с удовольствием и интересом овладевают навыками чтения. Однако в последние годы растет доля детей, у которых чтение во втором и последующих классах вызывает затруднение.
Причины могут быть разными. Начиная нежеланием родителей заниматься ребенком, заканчивая проблемами, связанными с состоянием здоровья школьника.
Если ребенок отстает от темпов освоения чтения, то стоит как можно скорее начать разбираться в причинах этой проблемы. Возможно к работе с ребенком стоит подключить психолога, логопеда, дефектолога.
Получить помощь специалистов в школе можно обратившись в психолого-медико-педагогическую комиссию, которая выдает заключение о необходимости предоставить ребенку специальные условия обучения (в детском саду или школе). В Москве информацию о комиссии можно получить здесь.
Важно не упустить момент, потому что начиная со второго класса читать школьнику придется все больше и больше. И от его способности быстро и правильно понять прочитанное зависит качество освоения учебной программы.