📌Педагогическое мастерство современного учителя заключается в том, чтобы поддерживать и стимулировать интерес учащихся к получению знаний, к умению ставить перед собой цели и задачи, находить способы их достижения, а главное находить нужную информацию для решения поставленного вопроса среди огромного множества источников информации, к формированию умения систематизировать полученную информацию.
📌Всем нам известно, что лучше запоминается то, что нам интересно, что эмоционально окрашено. Как же сделать так, чтобы пройденный материал остался в памяти учащегося, чтобы он (учащийся) мог научиться пользоваться теми знаниями, которые получил на уроках по определенной теме, чтобы он захотел самостоятельно расширить свои горизонты по данному вопросу?
📌Одним из активно развивающихся направлений в педагогической практике учителей Беларуси является лэпбукинг.
📌Лэпбук — это коллекция из маленьких книжек с кармашками (Приложение. Кармашки) и окошками, которые дают возможность размещать информацию в виде рисунков, небольших текстов, диаграмм и графиков в любой форме и на любую тему. Это динамическая папка-раскладушка, которую учащийся собирает сам, склеивает ее отдельные части в единое целое, креативно оформляет, используя всевозможные цвета и формы. Чаще всего основой для лэпбука является твердая бумага или картон, главное, чтобы по размеру лэпбук умещался на коленях учащегося. Лэпбук– с англ. «lap» – колени, «book» – книга.
📌Современные учащиеся сталкиваются с огромным потоком информации из различных источников. Проблема систематизации и удержания учебной информации становиться особенно актуальным.
📌Поэтому, в интерактивном лэпбуке собирается материал по определённой теме, который помогает учащимся систематизировать знание, по своему желанию организовать информацию по теме, лучше понять и запомнить, а также повторить пройденный материал.
📌Интерактивный лэпбук обеспечивает:
- индивидуализацию образовательного процесса, где учитель предлагает учебный материал различной сложности, а учащиеся сами определяют для себя степень наполнения лэпбука;
- возможность структурировать учебную информацию;
- компактное хранение различной информации при помощи Q-кодов и АR, т.е. дополняя бумажный носитель цифровой информацией;
- вариативность использования заданий;
- возможность добавлять новые задания в «кармашки».
📌Одним из плюсов работы над интерактивным лэпбуком является тот факт, что созданием лэпбука можно заниматься как индивидуально, так и в паре или в группе.
📌Давайте рассмотрим каждый из этих вариантов в отдельности. Работая индивидуально, один учащийся занимается поиском, сбором информации и оформлением своей работы самостоятельно, рассчитывая только на себя и свои силы. Индивидуальная работа помогает учащимся раскрыть себя и свой потенциал перед учителем и сверстниками.
📌С другой стороны, работая в паре, учащимся приходится делить ответственность между собой. Они учатся делить задание на микротемы и заниматься проработкой своей темы индивидуально или делать всю работу сообща.
📌С точки зрения социализации ребенка в обществе, важной формой работы является взаимодействие в малой группе, когда 3–5 учеников работают над одним лэпбуком, где каждый понимает свою значимость. В группе младшие школьники учатся выстраивать свои рабочие взаимоотношения не на личных симпатиях и антипатиях друг к другу, а на стремлении выполнить работу максимально хорошо, тем более, что работа над созданием лэпбука (от его проектирования до воплощения в жизнь) трудоемка как по времени, так и по содержанию.
📌Роль учителя при организации работы над интерактивным лэпбуком сводится не к тому, чтобы быть источником информации, а как раз наоборот, педагог является тем фактором, который подталкивает учащихся к совершению, пусть незначительных на первый взгляд, но открытий. Учитель выступает в роли фасилитатора, который лишь при необходимости вмешивается в процесс создания лэпбука и помогает советом тогда, когда это необходимо.
📌Лэпбук позволяет формировать у учащихся умение находить нужную информацию среди множества источников. Для учащихся лэпбук — это возможность рассмотреть, изучить, повторить учебный материал в занимательном виде, поэтому они часто рассматривают их на переменах, выполняют задания, содержащиеся в лэпбуках других учащихся.
📌Лэпбук, позволяет сделать так, чтобы пройденный материал остался в памяти ученика, чтобы он мог научиться пользоваться теми знаниями, которые получил на уроках и внеклассных мероприятиях по определенной теме, чтобы он захотел самостоятельно расширить свои знания по какой-либо теме.
📌Интерактивный лэпбук можно использовать как на уроке, так же и во внеурочной деятельности.
📌В зависимости от назначения выделяют следующие виды интерактивных лэпбуков:
👉учебные;
👉игровые;
👉поздравительные,
👉праздничные;
👉автобиографические.
📌В зависимости от формы лэпбуки можно разделить по следующим признакам:
👉стандартная книжка с двумя разворотами;
👉папка с 3-5 разворотами;
👉книжка-гармошка;
👉фигурная папка.
📌В зависимости от содержания и наполнения лэпбук может быть:
👉простым;
👉интерактивным.
📌Если вы решили создать интерактивный лэпбук, то вам необходимо дополнить папку Q-кодом для возможности учащимся выполнять интерактивные задания в сети по выбранной тематике или создать дополненную реальность(AR).
📌Q-код помогает:
👉получить информацию об изучаемом объекте;
👉совершить виртуальную экскурсию;
👉расшифровать слово, текст, фразу;
👉прослушать аудиозапись;
перейти на онлайн-викторину;
👉выполнить интерактивное задание в сети.
📌Чтобы сгенерировать Q-код, можно воспользоваться следующими ресурсами:
- Q-код с изменённой формой точек и разными рамками http://qrcode.by/qr-code-generator
- Q-код с логотипом, рисунком внутри https://www.qrcode-monkey.com/
📌Можно зашифровать информацию об авторе, загадки, тексты, ответы для самопроверки и т.д.
📌Дополненная реальность(AR) в интерактивном лэпбуке помогает учащимся расширить физический мир, добавляя к нему слои цифровой информации. https://youtu.be/TW90054LCvc
📌Дополненная реальность(AR) — это представление физической среды реального мира с наложенными компьютерными изображениями таким образом, что происходит изменение восприятия реальности.
📌Специально установленное приложение на гаджет соединяют цифровую анимацию со специальным «маркером» и «оживляет» объект.
📌Самым распространенным и простым в создании для учителя является маркерная дополненная реальность.
📌В качестве основы (маркера) может выступать изображение, фотография, схема или графический объект. С помощью специальной программы на основу добавляются виртуальные объекты: видео, текст, графика и 3D-объекты.
📌Дополненная реальность считывается учащимися с маркера с помощью цифровых устройств – смартфонов, планшетов.
☑️HPreveal — одно из самых известных приложений дополненной реальности. Принцип создания достаточно прост. Учитель регистрируется в студии сайта studio.hpreveal.com , загружает маркерное изображение и тот материал, который «оживает». Например, при создании интерактивного лэпбука к уроку внеклассного чтения по теме «Книги о природе, братьях наших меньших», учащиеся готовят пластилиновые мультфильм, а учитель на маркерные изображения добавляет эти мультфильмы. Затем распечатываются маркерные изображения и добавляются в интерактивный лэпбук в виде задней стенки.
📌Изготовление интерактивного лэпбука предполагает следующий алгоритм действий:
☑️Определение темы.
Разработка макета лэпбука: внешний и внутренний вид, шаблонов кармашек и окошек для учебного материала.
☑️Оформление и наполнение интерактивного лэпбука.
Каждый лэпбук уникален, как уникален и его создатель, нет правильного или неправильного интерактивного лэпбука, ведь все зависит от того, как ученик воспринимает заданную тему, какими средствами он пользуется для достижения своих целей. Для работы над лэпбуком подходит все: и цветная бумага; как вырезанные, так и нарисованные самостоятельно картинки; рукописные или распечатанные тексты, графики и диаграммы.
📌Главным плюсом интерактивного лэпбука является тот факт, что лэпбук — это удивительный инструмент образования, сделанный вручную учащимся.
Работая над одним лэпбуком, учащиеся часто открывают для себя темы следующих своих исследований. Лэпбук — это конкретный аспект более глобальной темы, поэтому при правильном построении работы, учитель за период обучения может создать с классом серию лэпбуков.
Например, для каждого урока внеклассного чтения готовиться и распечатывается общий шаблон для всех учащихся, таким образом к концу учебного года по каждой теме внеклассного чтения собирается коллекция интерактивных лэпбуков
📌Активное использование в педагогической практике интерактивного лэпбук направлено на развитие у учащихся творческого потенциала, при этом расширяя не только кругозор, но и формируя навыки и умения, необходимые для преодоления трудностей и решения поставленной проблемы.
📌Данная форма в полной мере позволяет реализовать личностно-деятельностный подход, который отвечает основным требованиям к современному учебному процессу, где в центре внимания находится учащиеся с его интересами, потребностями, способностями.
Литература
Гатовская, Д. А. Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС [Текст] / Д. А. Гатовская // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI Междунар. науч. конф. (Пермь, апрель 2015 г.) / редкол.: М. Н. Ахметова [и др.]. — Пермь: Меркурий, 2015. - с.162-164.
Лэпбуки [Электронный ресурс] // Это интересно: поделки, игры, опыты, занятия для детей. – Режим доступа: http://www.tavika.ru/p/blog-page_5.html. –Дата доступа: 10.03.2016.
Лэпбуки [Электронный ресурс]. – Режим доступа:https://lapbooking.wordpress.com/lapbook/ . –Дата доступа: 15.09.2018.