Дети отказываются уходить из садика, сами устанавливают правила и играют. Много играют. И воспитатели согласны. Так бывает? Заведующая детским садом Павловской гимназии Лариса Воробьева уверяет: “Да”. Попытались разобраться, что к чему, и что особенного есть именно здесь.
– Что отличает детский сад Павловской гимназии от других садов? За что его так любят дети?
– Мне трудно сказать, за что дети любят наш детский сад. Но я точно знаю, почему им здесь хорошо – они могут быть детьми, делать то, что интересно им самим, а не взрослым. Мой опыт показывает, что заставить ребенка бежать в детский сад невозможно, а наши воспитанники ждут, когда закончится выходной, и они снова увидятся с друзьями и воспитателями, ждут, что же интересного им готовит новая неделя.
Мы ни с кем не конкурируем, напротив, – стараемся сотрудничать с теми, кто слышит детей, вызывает восторг и удивление у каждого ребенка.
– За прошедшие 2-3 года детский сад сильно изменился? Какие ориентиры на ближайшие несколько лет?
– Да, наш сад меняется. Но это не происходит в один день и даже год. Мы постепенно, шаг за шагом создаем пространство возможностей, в котором ребенок может свободно выбирать и самовыражаться. В этой трансформации участвуют все педагоги и воспитатели. Поэтому можно сказать, что мы создаем детский сад, где растут и развиваются не только дети, но и взрослые.
– В садике есть проектная деятельность?
– Детские проекты? Да. Но это не предложенная педагогом тема, а обычный вопрос ребенка. Детям необходимо дать возможность исследовать все, что находится вокруг, создать условия, которые дадут возможность все пробовать и проверять самостоятельно. В этом случае будет интересно не только детям, но и педагогам.
Например: У детей всегда есть вопросы, на которые они сами не могут найти ответы. Тогда воспитатель записывает их на большой лист бумаги, который находится на видном месте, а потом ребята вместе с воспитателями ищут ответы. Вот вопросы из последних: Из чего состоят люди? Почему у ящериц вырастает новый хвост? Существуют ли пираты Карибского моря? И как же выглядят витамины в еде? Какие-то вопросы перерастают в мини-проекты. Такая деятельность развивает самостоятельность у детей и дает им больше времени для свободной игры. Ну не бывает детства без игр! Вот из-за этого, кстати, некоторые даже отказываются уходить домой: хочется еще побыть с друзьями, поделиться своими идеями или просто поиграть в любимом уголке. И мы всячески это поддерживаем.
– Родители поддерживают изменения, которые произошли в детском саду?
– Да. Разумеется, мы разъясняли свою позицию, много говорили с родителями на общих встречах и индивидуально. Родители у нас прогрессивные, сами предлагают много идей для развития детей. Так что теперь мы вместе движемся дальше.
– Можете чуть подробнее рассказать, что вы делаете, чтобы воспитывать самостоятельность? Как в этом случае строятся отношения воспитателей и детей?
– Если ребёнок зашёл в тупик, педагог не предлагает готовых решений, не бежит сразу на помощь со своими идеями. Мы с коллегами договариваемся не мешать детям, даем возможность найти решение самостоятельно. Если видим, что нужна помощь, – включаемся. И здесь самое главное – при помощи вопросов помочь ребенку найти ответ самому и отнестись к нему с уважением. Помимо этого, наши дети всегда могут выразить свое мнение и повлиять на то, что происходит в группе. В каждой группе есть свои правила. Педагоги предлагают свои варианты, а дети могут согласиться или нет. Ребята очень строго следят за соблюдением правил, потому что они “детские”, потому что сформулированы на понятном для них языке.
– Вы сказали, что педагоги не предлагают готовых решений. Но ведь это, наверное, сложно – оставаться в стороне и не бежать сразу на помощь?
– Это вызов для взрослого человека, приняв который он растет как профессионал.
– А дети помогают друг другу?
– Старшие дети помогают малышам, которым трудно, и возможно пока страшно в новом детском мире. У нас есть два любимых формата: “Сами с усами” и “Ходилки-бродилки”, они чередуются неделя через неделю. “Сами с усами” – это тот день, когда дети самостоятельно посещают разные мастер-классы, участвуют в спортивных играх. Это так называемые “станции”, которые готовят воспитатели. Ребята сами выбирают, куда пойдут сначала, куда потом, а куда и вовсе в этот раз не заглянут. “Ходилки-бродилки”, в свою очередь, вообще не подразумевают участия воспитателей. Дети сами ходят в гости друг к другу в группы, играют, общаются, заводят новые знакомства. Старшие помогают младшим. Это день, когда весь детский сад играет вместе, причем все активности ребята придумывают самостоятельно. Этот формат отлично развивает у детей навыки коммуникации и помогает социализации.
– А какие занятия входят в сетку обязательных занятий?
– Риторика, развитие речи и обучение грамоте, знакомство с окружающим миром, математика, познавательно-исследовательская деятельность, рисование, лепка, аппликация, музыка, физкультура и плавание, английский язык. Но у нас также много различных творческих кружков и спортивных секций.
– Какое, на ваш взгляд, оптимальное количество студий дополнительного образования для ребенка?
– Одному ребенку достаточно двух часов, другому мало и шести. Главное, чтобы эти занятия нравились ребенку, а не родителям. Чтобы он бежал на занятия с горящими глазами и огромным желанием. Родителям мы всегда рекомендуем доверять дочке или сыну, слушать педагогов и оценивать силы малышей. Только тогда дети будут заниматься с удовольствием и получать удовлетворение от результата
– Детский сад работает в связке с начальной школой Павловской гимназии? У вас выстроена преемственность?
– Вся образовательная модель гимназии выстроена на преемственности ступеней, и отдавая ребенка в Павловскую гимназию, родители могут быть уверены, что он пойдет по выстроенной траектории.
– В чем заключается подготовка детей к школе? С каким набором знаний и умений выходит ребенок из детского сада Павловской гимназии?
– Родителей, в первую очередь, интересуют навыки чтения, письма и математики. Но мы работаем в тесной связке с педагогами начальной школы и понимаем, что они ждут от наших детей совсем другого. Для нас важнейшим показателем готовности к школе является психофизиологическая готовность. Насколько ребенок может ребенок слушать педагога и детей. Насколько комфортно он чувствует себя в коллективе. Подготовлен ли он к совместной со сверстниками работе. Умеет ли взаимодействовать и помогать другому в трудный момент, сам обращаться за помощью? Также мы учим отстаивать свою правоту, если она соответствует правилам поведения. В садике важнее сформировать желание учиться, интерес к знаниям, радость от узнавания нового. Но читать, писать и считать большинство наших выпускников тоже умеют - в какой-то момент им становится важно прочитать что-то, написать, и тогда мы просто поддерживаем это желание.
– У вас такая насыщенная жизнь. Как новеньким ребятам быстро адаптироваться и ко всему привыкнуть? Как проходит процесс адаптации?
– Мы подходим к каждому индивидуально. Первые две недели даем ребенку возможность привыкнуть к новой для него обстановке и правилам. Но при этом подогреваем его интерес и любопытство. Несколько дней малыш приходит буквально на пару часов, потом остается на обед и может посмотреть, как остальные ребята уходят на тихий час, но ему не разрешают пока остаться. Вместе с новыми малышами обсуждаем какое-то событие предыдущего вечера. В этом момент им хочется оказаться рядом с детьми и после сна. Вот так постепенно ребенок адаптируется к условиям детского сада
Бывают ситуации, когда помощь нужна маме, а не ребенку. Малыш уже остается в группе, а мама не может его отпустить. В этом случае мы даем советы, как правильно поступить. Мы даем возможность находится рядом с ребенком около 2 недель, если в этом есть необходимость. Ведь для мамы главное – чтобы ребенок чувствовал себя в саду комфортно и не скучал, когда близких людей нет рядом.
– Ваш совет, на что родителям нужно обращать внимание при выборе частного детского сада? Какие не очевидные на первый взгляд моменты надо учесть?
– К нам нередко приходят родители и поражаются инфраструктуре. Но не так важно, есть ли в саду собственное футбольное поле или бассейн олимпийского стандарта, важно то, сколько дети играют в детском саду, в какой форме проходят занятия и кто эти занятия ведет. Мой совет - прогуляйтесь по детскому саду, поговорите с детьми и педагогами, только никогда не задавайте вопросы, на которые можно ответить «да» или «нет». И смотрите по сторонам: чем больше детских идей в детском саду, тем комфортнее будет ребенку. Смотрите везде: на стенах, потолке и на полу – везде должен быть след детской деятельности. Тогда садик живет!