К сожалению система образования до сих пор имеет оценочный метод качества знаний . Причем в нашей школе систему отрегулировали так,что оценки за контрольные и проверочные работы имеют большее влияние на итоговый результат за четверть. То есть можно отвечать на уроках отлично , сделать кучу домашек на 5+ , но написать контрольную работу ( и не всегда по причине отсутствия знаний) на 3 - и прощай 5ка ...Ну и в связи с тем,что в нашей стране всеобщее равенство долгое время широко внедрялось и пропагандировалось , все детки у нас имеют равные возможности и обстоятельства,что , на мой скромный родительский взгляд, не совсем верно.
Для примера. В Швейцарии школьная программа и вообще устройство школ зависит от каждого кантона в отдельности, но общие моменты состоят в том,что с начала средней школы детей начинают делить по уровню знаний , и в классах на уроках комфортно, ибо уровень у всех примерно одинаковый, учителю легко и понятно как работать с детками, и те детки кто к учебе не осень расположен, не тянут тех,кто с амбициями и желание , вниз за собой. И оценки там ставятся как раз за работу на уроках , а по контрольным работам преподаватель просто делает выводы для себя , подмечая слабые места у подопечных и как усваивается материал. В Финляндии оценки видят родители в электронном журнале, да знают сами ученики - всё , больше эта информация не доступна никому. На уроке ответ оценивается только в дневник, что помогает избегать ощущения своей ущербности на фоне более успешных товарищей, и даёт шанс тихо всё исправить, без доски позора и презрения.
Что и как происходит в наших школах, вы знаете сами. Мало кто из детей понимает свою степень ответственности за знания , которые ему необходимы для дальнейшей жизни и развития , как человека , как личности. Учителей, которые занимаются воспитанием детей , а не только вдалбливанием знаний любым путем, которые вкладывают душу в каждого ребёнка и заботятся о его моральном состоянии - единицы . Понятно,что за такую зарплату любить свою работу сложно, ибо мысли больше о выживание, нежели о вкладывании доброго-мудрого-вечного в юные головы, но...на мой взгляд ,своё дело надо делать или с душой и самоотдачей, или поискать что другое .
Если деть не запуган родителями за двойки до безобразного страха ( любой страх безобразен), то его запросто может загонять в школе учитель,чего категорически не должно быть.
Все мы разные, все дети разные, и наш мозг устроен настолько сложно и непредсказуемо, что необходимо уметь разглядеть в безнадёжном двоечнике талант, который завален грузом травли и вины, чтоб выбраться наружу и проявиться в полной мере. Вот в этом учитель и должен быть профессионалом - раскрыть любого ребёнка , лишить чувства неполноценности, сделать равным с другими в его индивидуальности. И родителям нужно уметь продолжать этот процесс дома. Понятно,что при поступлении в ВУЗ смотрят на оценки изначально, а потому же на знания, но всё же. Многим великим людям и ВУЗ не понадобился для того,чтобы стать гениями.
Все слышали о такой болезни, как дислексия. Как ни странно, её ещё называют болезнью великих людей, ибо это чистая правда. Альберт Эйнштейн , Ганс Христиан Андерсен и даже Уолт Дисней имели серьёзные трудности с чтением и письмом , но это не помешало им найти себя и оставить свой след в истории , каждый в своей области. Возможно сегодняшние безнадёжные двоечники завтра расцветут и прославятся , если...если их не затравят и не введут в отвращение к себе и неверие в собственные силы.
Оценки нужны, но они не должны играть такую решающую роль , к какой мы привыкли в нашей стране. Учитель - это не оценщик, а помощник и путеводная звезда для каждого ребёнка.
Родителям, я думаю, не нужно напоминать,что детей своих нужно любить любыми, со всеми двояками и дурацкими, на первый взгляд, увлечениями, нужно уважать в них людей , равных себе, хоть и пока отстающих по опыту и знаниям.
Кто, если не мы?)