Ранее развитие, с чем у Вас ассоциируется это словосочетание. Кто-то, услышав его скажет: «О да, мы занимаемся ранним развитием своего ребенка. Мы отдали его на развитие скоро чтения, на развитие логического мышления, на раннее изучение математики, быстрописания и много чего знания.» В сегодняшнем быстроменяющемся мире существует огромное количество различных развивающих учреждений, развивающих речь, мышление, чтение, они готовы развить даже экстрасенсорные способности, лишь бы вы платили деньги.
И еще одна особенность этого словосочетания, в том, что развитие РАНЕЕ, а значит, чем раньше отдашь ребенка в развивающую школу, тем лучше. И многие настолько фанатично к этому относятся, что отдали бы ребенка на «развивашки» с младенчества, но вот беда, ребенок в этом возрасте еще не умеет сидеть.
Ну ладно, хватить «ёрничать». Что же такое ранее развитие. Давайте рассмотрим это понятие с точки зрения развития мозга ребенка. Ведь период развития клеток головного мозга к трем годам завершается на 70%, а к 6-7 годам на 90%. И именно в этот период мозг человек наиболее пластичен и склонен к обучению. Хотя тут и нужно отметить уникальную способность нашего мозга, он остается пластичным (способным к постоянному изменению и обучению) вплоть до смерти. Но это другая тема и мы о ней поговорим в следующих статьях.
Именно после рождения детский организм начинает бурную деятельность: развиваются зрение, слух, обоняние, вкус, осязание, речь формируются области мозга отвечающие за все эти функции. И ранее развитие — это как раз об этом, о том, как в комплексе помогать мозгу ребенка развиваться гармонично и именно помогать. Гармонично — значит во всех направлениях, ведь развитие одного навыка влечет за собой развитие другого. Для примера: еще советские ученые обнаружили связь у детей в развитии мелкой моторики и речи (подробнее можно почитать здесь). Или сенсорное восприятие — доктор наук Кольцова М.М. в своих исследованиях доказала, что если ребенок совершает большое количество действий с книгой (открывает, листает), при этом ребенку сообщают, что это книга, то у него формируется слово «книга» как общее понятие. Т.е. если показать ему много игрушек, среди которых будут книги и сказать: «дай книгу» - он сможет выбрать все книги, А если просто ребенку в течении длительного времени показывать одну книгу и не давать её ему, говоря, что это книга, то у ребенка сформируется узкое понятие о книге. И если вы его попросите достать книгу из игрушек, то он достанет только книгу, которую вы показывали, при этом остальные книги он не тронет (об этом исследовании я писал в этой статье). Это исследование наглядно показывает гармоничность развития, т.е. помимо слуха (говорить, что это книга) задействовали тактильные чувства и моторику (действие с книгой).
Если тезисно сформировать, то ранее развитие это:
- неограниченная физическая активность ребенка. Спортивные игры, оборудованное место в доме, детские площадки на улице. Все что позволяет малышу лучше и раньше овладеть своим телом.
- разнообразные игрушки, часто из подручных материалов, главное чтобы они давали тактильные, зрительные и звуковые ощущения ребенку.
- прогулки, беседы. Чтение книг, рисование, музыка, совместные творческие процессы, чтобы ребенок ощущал «присутствие» родителей в своей детской жизни.
- усиливать реакцию детей на то, что они видят, чувствуют, проявляют интерес, удивление. Полезно показать ребенку цветы, мимо которых он проходит, дать их понюхать, а дома попросить припомнить какие это ыли цветы, может быть, нарисовать их.
Так что развивающие школы, это хорошо, но это ни в коем случае не раннее развитие. Да, это может быть одним из элементов развития, но если родители грузят детей полезной и интересной информацией или «натаскивают» перед школой, механически подавая малышу информацию, они отнимают там, где должна быть эмоциональность и непосредственность, способность к самостоятельному творчеству.