- Сколько дополнительных кружков и секций должно быть у ребенка?
- Какие это должны быть секции?
- Не перегружаем ли мы своих детей?
- Или, наоборот, мало даем нагрузок?
Эти вопросы задают себе, наверняка, практически все родители.
Я выскажу свое мнение на этот счет, свои выводы и наблюдения. Поскольку я педагог и работаю всю жизнь с детьми, примеров за года работы накопилось достаточно много.
Давайте представим себе среднестатистического отличника, не важно, мальчика или девочку. 90% , что это будет ребёнок, который помимо школы учиться в музыкальной или художественной школе, посещает спортивную секцию или кружок рукоделия. Обязательно ходит на дополнительные занятия по школьным предметам, например, по английскому языку. Может даже совмещает несколько секций и кружков. Ну и, конечно, раз он отличник, то достаточно времени уделяет подготовке домашних заданий.
А троечники? Они, как правило, не посещают никаких дополнительных занятий.
Почему же более занятый ребенок лучше учится? Ведь у ребенка, который никуда не ходит после школы, больше времени на выполнение домашних заданий, а следовательно и больше шансов получить более высокий балл в школе. Но нет... Почем же?
А именно из-за того, что у него больше времени, как ни парадоксально это не звучит. Ребенок не учится планировать свое время. Кажется, что вот сейчас погуляю, а потом сделаю уроки. Выходит на улицу подстраиваясь под график своих друзей, если те посещают доп. занятия. Прогулка получается значительно длиннее, чем планировалась изначально. Вечером тоже найдутся причины отдалить момент выполнения домашнего задания. И в итоге за уроки он или она садятся поздно вечером, когда уже работоспособность далеко не идеальна.
А наш более занятой отличник выполнил домашнее задание сразу после прихода из школы, ведь он знает, что придет домой поздно и уставший.
Это одна сторона медали. А есть еще большой плюс от любых дополнительных занятий: развитие не только физических, но и мыслительных процессов.
Расскажу один случай из жизни. В школе студент музыкального института начал вести кружок игры на гитаре. Мой сын тоже пошел. И вот через несколько занятий они уже могли играть один аккорд и ,'
чтобы было не скучно, он дал им петь песню А. Усачева:
Десять лунатиков жили на Луне.
Десять лунатиков ворочались во сне.
И вдруг один лунатик упал с Луны во сне
И ДЕВЯТЬ лунатиков осталось на Луне.
Девять лунатиков жили на Луне.
И так далее, пока никого не осталось.
Ходил туда мальчик с девятого класса.. И вот он поет этих лунатиков и плачет от безысходности. У ребенка началась истерика, потому что он понял - выполнять одновременно несколько действий у него не получается. Держать в голове сколько осталось лунатиков, петь и играть на гитаре оказалось не так просто. У него не получалось, ребенок постоянно путался и это его нервировало.
Почему так происходит? Потому что он дополнительно ничем не занимается, и не умеет совмещать движения с речью, когда задействованы оба полушария головного мозга.
Вот, например, кружок рукоделия для девочек, ну ходят, ну сделают цветочек из бисера. Чем это учебе поможет? А поможет, ведь девочка развивает мелкую моторику, которая непосредственно связана с развитием речи и мыслительных процессов.
Кто- то ходит на танцы или каратэ, а это синхронные, а порой и не синхронные движения тела. Кинезиотерапию последнее время широко используют педагоги во всех областях. А в танцах - это естественный процесс, который не заметно делает свое дело.
Любые, даже на первый взгляд незначительные, дополнительные занятия развивают интеллект и способности ребенка, благодаря этому повышают его самооценку и, соответственно, рейтинг среди сверстников и одноклассников.
Приведу еще один пример:
В детском саду на занятиях по развитию речи я часто использую сказки с повторяющимися действиями, когда нужно каждый раз добавлять или, наоборот, убирать по одному составляющему. Например, сказка “Репка”. На то, чтобы быстро по ролям рассказывать сказку уходит много времени в новой группе. Дети не могут справится с данным заданием. Они не умеют держать в памяти несколько действий, а если им предложить еще что- то при этом делать руками, например производить какие-то действия за соответствующего героя, то это вызывает агрессию и слезы. Дети не хотят заниматься тем, что не получается. А впереди школа. Мы помним пример выше.
И вот даже такие занятия-сказки, на первый взгляд не несущие под собой глубокого смысла, избавят малыша от многих проблем в школьной жизни.
Один папа на занятиях по танцам долго смотрел на свою дочь и нервничал, что она никак не могла выполнять движения с поворотами и взмахами руки так, как требовал тренер, и выкрикивал постоянно со своего места. Тренер пригласил его на паркет показать самому дочери, что нужно сделать. Папа вышел уверенный, что это элементарно и он сейчас покажет. Но оказалось, что слушать музыку, следить за ногами, руками, телом и еще при это запоминать, какие движения ты должен выполнять, очень трудно. Так после этого случая папа стал ходить на занятия вместе с дочкой. Он успешный пластический хирург.
Действия одновременно двумя руками на рукоделии, технических кружках, при игре на музыкальных инструментах и рисовании; движения всем телом на спортивных секциях - это своеобразная “ГИМНАСТИКА ДЛЯ МОЗГА”.
Так что не сомневайтесь. Записывайте детей на секции, не бойтесь их менять. Пусть ребенок ищет себя, выбирает то, что у него получается и приносит удовольствие. А вместе с этим придет и развитие и умение дорожить своим и чужим временем. Все эти качества непременно положительно отразятся на учебе.
Автор: Татьяна Попова
Опубликовано ЦСО "Хочу Учиться" школьная аттестация онлайн
Читайте также статью автора:
“Чучело” - наши дни.
Влияние детских мультиков на развитие ребенка.
Предметы для глубокого изучения и для аттестации.
Когда нужна справка ПА. Какие трудности могут возникнуть
Спасибо за ваши "Спасибо". Подписывайтесь на канал.
Ставьте 👍 и будьте в курсе семейного обучения.