«Самое мощное оружие русских — это их образование» (Рональд Рейган о советском образовании).
Знание — результат познания реальности, проверенный практикой. Носителем знаний является информация, которую получает человек.
Информация — это сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах. Информация может быть достоверной и искаженной (ложной). Искаженная информация не позволяет человеку оценить реально существующие угрозы, риски и создать правильную поведенческую модель, обеспечивающую выживаемость или минимальные потери при выходе из различных кризисных ситуаций.
Эта фраза (более 200 лет назад придуманная Британским банкиром Н. Ротшильдом) стала крылатой. Ведь владеть информацией – значит, иметь и уметь ее использовать. Не иметь информации – значит, повышается вероятность ошибки при принятии решения. Не уметь использовать информацию – значит, работать неэффективно. Значительная часть информации о нашем мире, еще в детстве усваивается людьми в виде догм.
Догма (от греч. dogma мнение, учение, постановление) — положение, принимаемое на веру за истину, неизменную при всех обстоятельствах.
При постоянном общении с другими людьми (быт, семья, образовательные учреждения, работа и т д. ) человек получает и изучает накопленный в мире багаж знаний, не оспаривая и не подвергая его сомнениям. На уровне догм работает педагогика и андрагогика. В результате годами вырабатывается пассивное отношение к степени достоверности информации и оно входит в привычку. Поэтому, любая подаваемая информация часто воспринимается как истина, а все новое какое-то время отвергается (например, в науке — биополе человека, дуализм частиц, кластерная структура воды и др.).
Догмы подчас могут стать тормозом для развития новых научных направлений, которые на основе накопленных знаний долгое время пробивают себе дорогу и становятся настоящим прорывом в будущее… Достаточно вспомнить, что на определенном этапе развития человечеством была опровергнута ложная теория геоцентризма, возникла геометрия Н.И. Лобачевского, периоди́ческая систе́ма хими́ческих элеме́нтов (табли́ца Д.И.Менделе́ева), теория гравитации И.Ньютона и теория относительности А.Эйнштейна, созданы беспроводные технологии передачи данных на расстояние. Теория хаоса и фрактальная теория Б. Мандельброта доказали, что беспорядок подчиняется строгим законам, которые противоречат нашей интуиции, а в космосе открыты «черные дыры» (К. Шварцшильд).
Реальный мир выходит за рамки земного существования в иные космические просторы и галактики, а грандиозность и масштаб всего, что в них происходит, мозг человека пока не в состоянии осмыслить в рамках земного существования. Многие из фундаментальных открытий появились как результат поставленных под сомнение научных догм об их невозможности.
Возникает вопрос, так ли необходимо образование в мире научных достижений, Интернета и различных технологий? Не обеспечивают ли они человеку спокойную жизнь с помощью компьютеров, Wifi, гаджетов, солнечных батарей и др. техники? Ведь даже самые примитивные расчеты, проводимые ранее в уме, заменяют ныне микрокалькуляторы…
«Образование — лицо разума» (Кей-Кавус). Без образования невозможен прогресс человечества!
Так что же людям приносит образование?
Развитие ума, интеллекта! Знания в той или иной области нашей жизни! Умение их находить, систематизировать и анализировать достижения и опыт человечества по конкретному вопросу.
В 1961 году президент США Джон Кеннеди произнёс знаменитые слова: «Космос мы проиграли русским за школьной партой». В том же году в США и в странах Запада были созданы специальные комиссии по изучению феномена советского образования, прорабатывались советские учебники и система преподавания в советских школах.
Проведенное в 90 годы и далее реформирование — есть не что иное, как развал советской образовательной системы, созданной по крупицам за многие десятилетия. Самые радужные доктрины модернизации процессов обучения и развития новых обучающих технологий, не подкрепленные соответствующим финансированием, превращаются в фарс на уровне бумажно-статистической отчетности.
Анализ проведенных реформ выявил недостатки, связанных с внедрением ЕГЭ в средних образовательных учреждениях, бюрократизацией системы высшего образования, что привело к уменьшению времени контактной работы обучающихся с педагогами, и как результат к ухудшению качества подготовки выпускников школ и вузов. Достаточно заглянуть в чат популярных онлайновых игр и можно ужаснуться от той вопиющей безграмотности, которая теперь там царит! Зато приобрело мощный размах репетиторство, как вынужденная форма подготовки детей для поступления в ВУЗы!
Образование развивает способность размышлять, критически оценивать принятые в обществе догмы, определять круг жизненно востребованных задач, искать пути их решения. При этом подчас совершаются самые невероятные перевороты в науке и жизни общества. С ходом времени изменяются и профессиональные требования. В мире высоких технологий многие профессии станут невостребованными (исчезнут) и перед людьми возникнет проблема: чем заниматься и как жить?
Кроме того, желающих овладеть миром по-прежнему достаточно. Современная информационная индустрия снабжает любыми данными любого желающего в любое время дня и ночи и в любой точке земного шара и создает как возможность обогащения знаниями и информацией, так и возможность манипулирования общественным сознанием. Такие манипуляции невозможны или сильно затруднены в мире, где люди обладают интеллектом с высоким уровнем знаний.
Стелленбосскому Университету (ЮАР) известность принесло следующее высказывание:
Стоит задуматься… Ведь качественное фундаментальное высшее образование развивает эрудицию и неординарное мышление. Оно повышает конкурентоспособность, социальный статус, расширяет перспективы. Конечно, можно получить диплом и положить его на полку, забыв о работе по специальности. Можно кое-как учиться и получить диплом, не соответствующий уровню полученных знаний. Можно не получать диплом и остановиться на уровне школьного аттестата. Этот выбор делает человек, а его жизненный путь среди *продвинутых и успешных*, однажды покажет результаты, к которым он пришел.
Ольга Жиглявская (Olga Zhiglavskaja)