В эру соцсетей и быстрого развития технологий один из насущных вопросов в сфере образования - кого и как предстоит учить в ближайшем будущем? Что нужно экономике знаний, а чего хотят сами студенты? На это можно посмотреть сквозь призму поколенческого подхода.
Напомним, что нынешние студенты и школьники - «по- привязано к большому количеству устройколение Z» (1995-2010) (их также называют «цифровые аборигены») ств, доверяет информации, публикуемой друзьями, а также рекомендациям блогеров и лидеров мнений. Концепция «Word of Mouth» («из уст в уста») стала непосредственной частью модели коммуникаций представителей поколения. Для них характерна вдумчивость, способность к многозадачности, прямолинейность, экономность, замкнутость.
Российские ученые довольно активно дискутируют на тему того, как учить современную молодежь. Нынешний вызов в виде вынужденного перехода на дистанционное обучение только ярче «подсветил» проблему обучения «цифровых аборигенов» теми преподавателями, которые до сих пор чувствуют себя в виртуальной среде неуверенно.
Для начала посмотрим, как студенты в возрасте от 16 до 25 лет ответили на вопросы от том, что бы они предпочли больше:
- диплом или новые знания;
- окончить престижный вуз или любой вуз;
- поступить на бюджет или туда, где интересно.
Тренды в их ответах: респонденты от 17 до 22 лет чаще выбирали новые знания, престижные вузы и бюджетные основы, а старший пласт поколения (22-27 лет) наоборот предпочитали «корочку» любого вуза, но на интересном направлении.
Таким образом видно, что системе образования сегодня приходится непросто: смешанные предпочтения в обучении поколения Z создают новый вызов, который сможет закрыть потребности современного ученика.
Однако и это еще не все. Сейчас также необходимо готовить образовательные траектории уже под следующее поколение «Альфа», для которых «умные» технологии становятся не просто инструментом коммуникации и обучения, а обычными социальными практиками.
Конечно, нам не грозит потеря системы высшего образования в одночасье, но все больше его функций будут брать на себя другие структуры: корпоративные университеты, микрообучение (microlearning), конкурсы Worldskills, которые для работодателей становятся важнее любого диплома.
Как подготовить систему образования к особенностям восприятия, обучения и ценностям следующих поколений? Ведь если не думать на два шага вперед, то система рискует начать пробуксовывать, догоняя более адаптивные социальные институты.
Ждет ли нас закат эры университетов? Вполне вероятно, университеты в классическом понимании могут оказаться для следующего поколения вовсе не нужны. Пожалуй, так можно сказать, если мы понимаем университеты только как фабрики знаний и производителей дипломов. Но не стоит забывать, что вуз — это не диплом, это среда для коммуникации, причем среда в том числе визуальная.
Так какие же изменения могут ждать сферу образования? Например, магистр не будет учиться на очном отделении в классическом понимании — аудиторные занятия станут занимать незначительную часть обучения, проводиться вечером, дистанционно, возможно, поменяется формат аудиторных работ, не исключая из процесса преподавателя. Уже сегодня в качестве глобальной тенденции отмечается микрообучение (microlearning) — быстрые и сжатые курсы в режиме коротких аудио- и видеосообщений, статей и сториз.
Но это пока лишь экспертные рассуждения, подкрепленные небольшим количеством эмпирических данных, а сами «альфы» пока еще слишком юны, чтобы делать категоричные заявления о том, какие же они. Но открытым остается вопрос, насколько российское образование готово к принятию такой модели.
По информации: ОМС Управление образованием ПГО